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,电解质 第1时 学习目标：1能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析，理解电离的概念 2能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式 3能运用电解质的知识分析并关注身边中的化学问题 教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标1 教学过程（91aixue）： [复习引入]：在物质的分类中，我们将纯净物分为单质及化合物，而化合物又可分为氧化物、酸、碱、盐等（板书或投影，边板书边讲解）： 单质 纯净物 氧化物 化合物 酸 碱 盐 而化合物还有另外一种分类方法，即根据在水溶液或熔融下能否导电，又可以将化合物分为电解质和非电解质。从本节开始，我们将学习有关电解质的知识。 [板书或投影]： 一、电解质的电离 [演示]：盐酸、NaH溶液、Nal溶液的导电性实验 [问题探究]：为什么上述物质的溶液具有导电性？ （教师首先提供问题探究所必需的金属导电的知识背景：金属原子最外层电子数较少，受原子核的引力作用较小，容易失去而成为自由移动的带负电的电子，当金属导线接上电以后，在电场的作用下，金属内部中带负电的电子由自由移动改为定向移动，电流便形成了，电流从正极流向负极。金属能够导电除了外加电场的外部因素外，其金属自身的内部因素是有带负电的自由移动的电子。而后进行问题的情景迁移：根据金属的导电原理，请分析盐酸、NaH溶液、Nal溶液在导电时除了外加电场的外部因素外，溶液自身内部还有哪些因素？） [学生分组讨论]：2分钟左右 [学生归纳]：（在教师的引导下沿着以下路径分析归纳）金属能导电→金属内部有自由移动的带负电的电子→盐酸、NaH溶液、Nal溶液能导电→溶液中也有自由移动的带电微粒→猜测：溶液中有自由移动的分别带负电和正电的阴、阳离子 [质疑]：物质中有阴阳离子就能导电吗？ [演示或模拟动画实验]：教师演示或模拟Nal晶体、熔融Nal的导电性实验，以澄清对电解质溶液或熔融电解质导电原理的模糊认识。 [质疑]：为什么都含有Na+、l-的Nal晶体和Nal溶液一个导电，另一个不导电？ [讲解并分析]：Nal晶体虽含Na+、l-，但不能自由移动而不能导电，若将Nal晶体溶于水，形成Nal溶液后，原Nal晶体中被束缚着的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的离子，这个过程就叫做电离（结合Nal晶体溶于水的电离过程的动画演示，强化说明Nal晶体中有离子而不自由移动，而当其溶解于水中或受热熔化后，离解为自由移动离子的过程就叫做电离，并引出电离方程式的概念）。 [板书或投影]： 1酸、碱、盐的电离 Hl=H++l- NaH=Na++H- Nal=Na++l- [学生练习]： 书写电离方程式：HN3、H2S4; H、Ba(H)2; Na23、uS4、Bal2（三学生上黑板） [学生分组讨论]：教师提出讨论分析的具体指向——以上三组物质电离后的阴阳离子类型及共同特点。 [学生归纳]：给酸、碱、盐下定义 [讲解]：1强调酸、碱定义中“全部”二字的含义；2酸、碱、盐的溶液因电离出有自由移动的离子而导电。 [转折]：像酸、碱、盐这些化合物，因其在水溶液中或熔融状态能导电，从化学的另一分类角度讲又叫做电解质 [板书或投影]：2酸、碱、盐是电解质 [学生归纳]：在教师的引导下，自行得出电解质的概念，并借助对比方法，在电解质的概念的基础上得出非电解质概念。 [演示]：通过酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的导电性实验，强化电解质与非电解质概念。 [演示]：不同浓度的盐酸溶液的导电性实验（电流计指针的偏转） [学生归纳]：其他条一定时，电解质溶液的导电性与溶液中离子浓度成正比 [问题解决]：电解质知识运用其实离我们并不遥远，在我们的人体和日常生活中都能发现它的踪迹。比如身体有汗的人为何接触使用着的电器容易发生触电事故？人体在大量流汗后为何要及时补充水分和盐分？在海上遇险的人们，喝海水为何如同“饮鸠止渴”？请同学们用本节所学的电解质知识加以解释。 [学生阅读、讨论并回答]： [小结]：通过本节的学习，我们对电解质的知识有了一个初步的认识，下面我们总结一下电解质的一些规律性的知识（教师边引导边板书）： 一、电解质的电离 1酸、碱、盐的电离 酸：………H2S4=2H++S42- 电解质 碱：………Ba(H)2=Ba2++2H- 离子正负电荷守恒 化合物 盐：………Al2(S4)3=2Al3++3S42- … (在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物) 非电解质：酒精、蔗糖等 (在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物) 电解质溶液的导电能力与离子浓度成正比 2．酸、碱、盐是电解质 [形成性检测]： 1、下列物质能导电的是（）A熔融的氯化钠 B硝酸钾溶液硫酸铜晶体 D无水乙醇 2、下列物质中，导电性能最差的是( ) A熔融氢氧化钠B石墨棒盐酸溶液 D固态氯化