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:温度计（教案） 温度计（教案） 　　教学目的 　　使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和 测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点． 　　使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系． 　　教学重点 　　温度计的构造、原理，摄氏温度． 　　教学难点 　　体温计的构造及用法． 　　教学器材 　　常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各 一杯，挂图、投影仪、投影片等． 　　教学方法 　　采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论， 最后归纳出正确的结论． 　　教学过程（） 　　引入新 　　1热现象--与温度有关的现象叫做热现象．举例说明热现象在日 常生活中和生产中的应用； 　　2温度--物体的冷热程度．举例说明温度跟人类的关系； 　　3演示本第36页图4-1的实验； 　　结论：温度的高低可以凭感觉判断，但往往不可靠． 　　4过渡引入新　温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此 温度的判断和测量就显得十分重要．仅凭感觉判断温度是不可靠的， 所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具--温度计． 　　新教学 　　　　　　　　　　第一节　　　　　温度计 　　一、实验用温度计 　　1构造 　　（让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后 由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几 部分组成． 　　2原理 　　液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的．（用投影片说明 其原理） 　　二、摄氏温度 　　要测量温度，就要先确定其单位．温度的单位跟长度单位一样， 是人为规定的． 　　　　　长度的单位　　　　　　温度的单位 常用：　　尺、丈、寸、里　　　　　　摄氏度 　　　　　英尺、英寸、英里　　　　　华氏度 国际：　　米 开尔 　　提问： 　　摄氏温度是怎样规定的？（要求学生认真看书后再回答） 　　规定： 　　0(0)度:冰水混合物的温度； 　　100(100)度：沸水的温度： 　　1度(1)=(100℃-0℃)/100=1摄氏度 　　说明： 　　（1）摄氏温度用t表示．如：t=2； 　　（2）摄氏度的符号为：如：34； 　　（3）读法：37读作：37摄氏度，-47读作：负47摄氏度或 零下47摄氏度． 　　三、热力学温度 　　1绝对零度 　　宇宙中温度的下限大约为-273． 　　2热力学温度： T 　　（1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度． 　　（2）单位：开尔，符号：． 　　（3）跟摄氏温度的关系： 　　　　　　T=t+273　　　　　． 如：体温为t=37时，T=(37+273)=310． 　　四、体温计 　　（先要求学生观察体温计，然后回答） 　　1构造特点 　　玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过 缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度． 　　2刻度范围 　　3-42℃ 　　3最小刻度 01 　　五、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较 　　（要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然 后，师生共同分析，正确地填写右边表格） 　　　　思考题 　　为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的？ 　　作业　　本上第37页-38页的第1-4题． 　　（用投影片将下表格投影到屏幕上） 比较 温度计 实验用温度计 体温计 寒暑表 不同点 构造 无缩口 有缩口 无缩口 测量范围 -20~10℃ 3℃~42℃ -20℃~0℃ 最小刻度 1 01℃ 1℃ 用途 实验用 测体温 测气温 相同点 构造 都是由玻璃外壳，内毛细管，玻璃泡，液体，刻度等组成 原理 都是根据液体热胀冷缩的性质制成的 单位 都是摄氏度