2014Unit 5 What does he do第四课时（新版pep）.docVIP

2014Unit 5 What does he do第四课时（新版pep） 单 元 主 题Unit hat des he d？题Unit hat des he d？第四时授 教 师王夏 教学目标：1 能够听、说、读、写单词：fisheran，sientist，pilt，ah。 2 够听、说、认读句型：here des she r? She rs at a universit 并能在情景中运用，询问他人的工作情况。 3教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。 教学重点：掌握四会单词：fisheran，sientist，pilt，ah。 突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。 教学难点：掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。 突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。 教 法：引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。 教学准备：多媒体 前置预习：预习Lets learn 教与学的活动修改补 充内容 Step 1: ar-up 1 师生配上音乐一起唱歌曲hat d u ant t d? 2 师生进行日常会话。如： T: hat des ur father/ther d?S: He/She is a/an T: hat des ur unle/aunt d?S: He/She is a/an T: H d u g t shl?S: I g t shl T: H des ur father/ther g t r?S: He/She ges t r Step 2: Presentatin Let’s learn 1 教师出示一张渔民的图片，问学生：hat des he d? 学生可能回答：渔民。 教师板书并教读单词fisheran，可以用拆分法教，如：fish—er—an，让学生分组操练该单词。教师问：here des the fisheran r? 引导学生回答：He rs at sea 教师将相应工作地点写在图片旁。 2 教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：hat des she d? 学生回答：科学家。教 师用单词卡片教读单词并板书：sientist也可用拆分法教学，如：si-en-tist，让学生用sientist 造一个句子。 如：I ant t be a sientist教师问：here des the sientist r? 教师出示清华大学的图片，引导学生说：She rs at a universit 注意动词形式和介词。帮助学生回答：She rs at a universit 教师教读单词 universit。 3 教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：hat des he d? 学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilt，并板书单词。教师问：D u ant t be a pilt? 学生回答：es, I d/N, I dnt。 4 教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：hat des he d? 学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词ah，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。 教师播放Lets learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话： S1: aunt is a sientist S2: here des she r? S1: She rs at a universit 然后让学生自由替换职业名称进行对话。 Step 3: Pratie rite and disuss 1 教师在fisheran卡片的下面贴上sea，并介绍说：He rs at sea 学生跟读，然后教师依次在sientist，pilt，ah的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：universit，plane，g。教师问：here des he/she r? 引导学生回答：He/She rs at/in 并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。 2 学生独立完成rite and disuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如： T: hat des he d?Ss: He is a dtr T: here des he r?Ss: He rs in a pet hspital … 3 学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。 学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排