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2014年二年级数学下册第五单元混合计算教案 教学目标1知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点　　掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点知道混合运算的运算顺序。 教学准备主题图、PPT 教学方法启发式教学 教 学 过 程教学预设设计意图二次备 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 2＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有3人，中午走了24人，下午又了38人，阅览室里下午有多少人？ 问题：1 同学们做什么呢？2 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 3－24＝29 3－24＋38＝67 29＋38＝67 问题：像3－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 3－24＋38 =29＋38 =67 问题：1 这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“3－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。 问题：2 在书写时,我们应该注意什么? 3 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? （四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 1÷3×＝ 问题：1 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2 这个算式（1÷3×）先算什么？再算什么？3 这样的题我们是按什么顺序计算的? 三、巩固练习 （一）计算 问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过 问题：1 谁读懂题目的意思了？ 2 第2题哪错了? 3 第3题哪错了? 4 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？ 四、堂作业作业：第0页练习十一，第1题、第2题。 　　板书 设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同级运算 后 反思 加强教材研读 关注常态备 打造有效堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第五单元：混合运算 第二时 乘除法和加减混合运算 教学目标1借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点　　正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备主题图、PPT 教学方法启发式教学 教 学 过 程教学预设设计意图二次备 一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 1＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有 乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 问题：1 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2根据这幅图我们能提出什么问题？ 3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？ 跷跷板乐园一共有多少人？ 二、探究新知 （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 综合算式 综合算式 4×3＝12 12＋7＝19 追问：这是谁列的？ 追问1：这道题我们先算什么？ 再算什么? 追问2 ：为什么先算4×3？ 说说是怎么想的。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 问题：1 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？ 2 加这个小括号什么意思？ 3 不加这个小括号先算谁？ 4 这个小括号该加吗? 用脱式计算的形式怎么算的啊？ 说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。 问题：1 这道题谁会用脱式算一算？ 2 这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习 （一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出 2