2014年五年级数学上册第一单元教案（新北师大版）.docVIP

2014年五年级数学上册第一单元教案（新北师大版） 道南学校2014-201学年度第一学期教案 年 级：五年级 科 目：数 学 题精打细算型新授时第1时 教学目标知识目标： 1、理解小数除法的意义。 2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。 情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。 重点小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 难点商的小数点与被除数的小数点对齐。 方法探究、交流、引导。 教具 教学过程教师活动学生活动及 多媒体运用 一、 导入新，创设情境 二、 探索新知， 解决问题 三、 巩固练习，拓展延伸 四、全 总结： 五、布置 作业：1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11÷ 126÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。） 师：我们今天就研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 2、学生交流讨论，教师巡视指导。 3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 4、理解算理。 、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。 6、学生尝试计算，教师巡视指导。 1、完成教材第3页练一练第1题。 集体订正。 2、我是小小神算手。 204÷4 966÷42 8÷31 引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 教师巡视指导。 今天你有什么收获呢？ 学生观察图片，说一说自己获得的数学信息。学生提出问题。 学生尝试列式。 学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 学生交流汇报。 学生尝试说一说自己的理解。 学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 学生尝试完成。 学生独立完成，集体订正。 学生在练习本上完成。 学生说一说自己的收获。 板书设计 精打细算 甲商店牛奶每袋多少钱？ 乙甲商店牛奶每袋多少钱？ 11÷=23（元） 126÷6=21（元） 教学反思 道南学校2014-201学年度第一学期教案 年 级：五年级 科 目：数 学 题打扫卫生型新授时第1时 教学目标知识目标： 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 能力目标：在具体的情境中培养学生的估算意识，发展数感，能够与他人合作交流解决问题。 情感目标：使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学生学习数学的积极性。 重点除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 难点除得的结果有余数，补“0”继续除。 方法探究、交流、引导。 教具 教学过程教师活动学生活动及 多媒体运用 一、复习导入： 二、探究 新知： 三、巩固 练习： 四、全 总结： 五、布置 作业：出示情境主题图： 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了186元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 引导学生列出算式并独立计算：186÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？ 教师把情境题中的186改成189，把24改成26。 1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么？ 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？ 试算：189÷6 3、讨论交流。 （1）在小组内汇报自己的计算方法。 （2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法） （3）对比这几种方法：有什么相同的地方？ 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个分，合在一起就 是31元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算26÷4 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总