2016初一语文上第15课巨人和孩子教案.docVIP

2016初一语文上第15课巨人和孩子教案 1 巨人和孩子 教学目标 1自读以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。 2理解内容，品味拟人修辞的妙处。 3通过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。 教学重难点 1理解内容。 2品味拟人修辞的妙处。 时安排 1时 教学过程： 一、新导入 设计1． “夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。”看看英国著名作家王尔德在《巨人和孩子》一中是怎样诠释爱心的。 设计2． 正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”。韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”（投影以上歌词或名言）请同学们谈谈对“爱”的理解，可以应用格言、歌词，也可以用自己的语言表述。 二、自主学习——预习与展示 1．生字注音 绿茸茸（rónɡ） 栖息（qī） 嬉戏（xī） 聆听（línɡ） 果实累累（léi） 城堡（bǎ） 翩翩起舞（piān） 斗篷（pénɡ） 呼啸（xià） 冰雹（bá） 肆意（sì） 徘徊（pái huái） 咆哮（pá xià） 烟囱（ōnɡ） 2．词语解释 栖息：停留。 肆意：不顾一切由着自己的性子。 聆听：（书）听。 徘徊：在一个地方回地走。比喻犹豫不决。 乐不可支：乐得都快支撑不住了。形容快乐到了极点。 呼啸：发出高而长的声音。 妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动作飞舞。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 不知所措：不知道该怎么办。形容窘迫或发慌。措，安置，处理。 3．作者名片 王尔德（184—1900），爱尔兰作家、诗人、剧作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者。对20世纪的英国学产生重大影响。主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，长篇小说《陶连格雷的画像》，诗剧《莎乐美》等。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 1．四人小组讨论，达成共识，班级交流。 （1）本讲述了 的故事。 【点拨明确】巨人由自私变得充满爱心； 一个巨人与花园、孩子； 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心； 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。 （2）巨人由 而变得 ，勇于改正自己的错误与缺点。 【点拨明确】自私真诚而富有爱心 （3）孩子天真活泼，是的象征。 【点拨明确】快乐与活力 2．请同学们与小组成员讨论后列出结构提纲。（四人一学习小组） 【点拨明确】写结构提纲，参考如下： 第一部分（1~2）：写孩子们在巨人的花园里快乐玩耍。 第二部分（3~10）：写巨人回后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。 第三部分（11~21）：写孩子们给花园带了春天，给巨人带了巨大的变化。 （二）深层理解 1．巨人的哪些言行表明了他的私心？ 【点拨明确】可以从原第和10自然段回答。 2．孩子们给巨人的花园带了什么变化？ 【点拨明确】巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带了美好的春天。 (三)走进人物 1．巨人是怎样由自私变得充满爱心的？ 【点拨明确】巨人看到了孩子们的到使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。 2．巨人的真诚、彻底改过表现在哪些方面？ 【点拨明确】“现在我明白为什么春天不肯到我这儿了……” “孩子们，这是你们的花园了。” “巨人悄悄到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “接着他提起一把大斧头，把围墙统统砍倒了。” 3．说说中出现的人或物的象征意义。 【点拨明确】小男孩：指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。 孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。 围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。 风雪、冰雹：象征人的自私冷酷。 （四）走进语言 让学生选择自己喜欢的段有感情地朗读，并简单谈谈喜欢的理由。 1 本语言生动、形象、准确，请同学们找出，加以分析。 【点拨明确】第2段，花园长满了青草用“绿茸茸的”，桃花用“粉扑扑的团团”，果实用“累累”，用叠音词表达一种欢快喜爱之情。 2．生动形象的语言离不开准确的动词、形容词，离不开拟人、比喻等修辞手法的运用。请同学们找出，分析分析。 （1）第8段，“小鸟便无心唱歌”（唱） “树儿也忘了开花”（忘） “一朵花儿从草中探出头”（探） “把头缩回去”（缩） “雪和霜对此乐不可支”（乐） “雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实”（盖） “