2017年一年级语文下册7古诗二首教案（苏教版）.docVIP

2017年一年级语文下册7古诗二首教案（苏教版） 7、古诗二首 主备人：序号：上日期： 教学目标：　 1、认识13个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的7个字只是不写。认识个新偏旁。 2、朗读并背诵古诗。 3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。 教学重点：认识本的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。 教学难点：初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。 教学准备：生词卡、多媒体 教 学 设 计教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 二、初读，整体感知 　　１、听录音范读： 　　　　第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗？好在哪儿？ 　　　　我们再听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。 　　２、学生自由读古诗。 　　３、检查：小组朗读。 三、学习古诗，朗读感悟 　　１、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？ 　　　（理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。） 　　2、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 　　　　师：春天到了，天气越越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。 　　　　找搭档前，先说说你刚才听到什么了？ 　　　　出示：春眠不觉晓。 　　　　认读生字“眠”并理解： 　　　　　（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。） 　　　　早上一醒，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？ 　　　　　引出：处处闻啼鸟。 　　　　谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。 　　　　认读“闻”字， 在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“　　”标出。 　　　　　（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。） 　　　　这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。 　　　　　（播放鸟叫声） 　　　　听出了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情赶紧读读这两句吧！ 　　3、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。 四、准确把握。 1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。 3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ (1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读 (3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 五、外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技) 六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 板书设计： 二次备 7、古诗二首 主备人：序号：上日期： 教学目标：　 1、认识13个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的7个字只是不写。认识个新偏旁。 2、朗读并背诵古诗。 3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。 教学重点：认识本的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。 教学难点：初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。 教学准备：生词卡、多媒体 教 学 设 计教学过程： 一、激趣导入，揭示题目。 我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。 二、初读古诗 1 自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出 不懂的词语，自读自语 2 小组合作朗读， 提出不懂的词互相讨论， 三、细读理解诗意。 通过学习我们对诗有了大概的了解，共同学习。 离离：指草长的非常茂盛。 岁：年 烧不尽：烧不完 你喜欢小草吗？喜欢它什么？ 小草那种顽强的生命力。 同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出了。你觉得小草怎么样？ （把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？ 生：是顽强！ 师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！ 面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉读第三句话。 而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也读读第四句。 正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？ 小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！ 四、学习生字，指导书写。 五：作业 填空; 离离—（ ） 一岁—（ ）野火—（ ）春风—（ ） 板书设计： 二次备 教学反思：