30、诗五首 教学设计（语文版七年级上册）.docVIP

30、诗五首 教学设计（语文版七年级上册） 30、诗五首 教学设计（语版七年级上册） 教学目标 1、知识与技能：背诵理解诗词，体会诗歌意境。 2、过程与方法：教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3、情感态度与价值观：这培养学生热爱祖国古代化的思想感情，提高化品味和审美能力。 教学重点 在诵读的基础上了解诗的内容，明白句意。 教学难点 诗中意境的体味 教学时间 2时 教学过程 第一时 一、导入。 1、运用抢答的形式，简介作者。 在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。 (1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》《望庐瀑布》《赠汪伦》——李白 (2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为“小杜”。我们学过的诗有《行》《清明》——杜牧 (3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇——王安石 (4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\’诗圣\\\’，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》——杜甫 ()曹操由学生点评，要肯定他在学史上的地位。 2、学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。 二、整体感知 1、听范读，要求学生读准字音，注意停顿。 2、学生齐读，体会中蕴含的作者感情。 三、赏析《江南春》 1、茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。 2、学生阅读《江南舂》，思考: [问题一]找出诗中描写了哪些景物? [问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情? (要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情) 四、作业 试背五首诗。 第二时 一、齐诵五首诗 二、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1、揭示标题，划出标题停顿。 闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 2、讨论、探究。 [问题一]为什么要将愁心寄与明月呢? (要点提示:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人#8226;将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了) [问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7 (要点提示:对友人的思念、同情和关切之情) 三、教师范读《望岳》 1、介绍泰。 泰，属五岳之首，主峰海拔124米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰。由于势高耸出奇，南北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的都显得低矮渺小的景象。 2、讨论、探究。 [问题一]“会当凌绝顶，一览众小。”此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提示:登岳) [问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情? (要点提示:不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概) 四、赏析《观沧海》 1、教师结合图画讲述:一个人登上一座石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他“挟天子以令诸侯”。战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢? 学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江、囊括宇宙、称霸天下¨予肯定)。 2、诵读全诗。 3、合作探究。 [问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？ [问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。 (要点提示:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄) 五、默诵《登飞峰》 [问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处? [问题二]点评“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”一句的表面意思和深层含义。 (要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物) 六、作业 背诵五首诗 口语交际——古诗朗诵 活动目的 1、给学生以展示自己的舞台，培养学生语活动的组织、安排和参与的能力，锻炼他们的口语交际能力。 2、让学生在活动中感受祖国丰富多彩的诗歌化，培养他们热爱祖国，热爱民族灿烂化的感情。 3、激发