3B Module 5 I get up at seven o’clock教案学案.docVIP

3B Module 5 I get up at seven o’clock教案学案 实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计 型 新授 题 dule I get up at seven l 时 第一时 设计教师 教学目标设计 1、 rds and phrases: get up ，g t shl ，have lunh， g he ，ath TV，g t bed 2、掌握本的重点句型：I get up at seven l。 3、能在真实任务中灵活运用该句型。 教学方法设计 主要采用情境教学法、 交际法、活动教学法、游戏法等。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、热身复习 检查预习 1、Greeting 2、Sing a sng “Ten little fingers” 3、unt 1-12 一、 1、通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。 2、师生同唱校本歌曲“Ten little fingers” 设计意图：既活跃堂气氛让学生复习数字，又为新的学习奠定基础 3、Lets revie the nubers fr ne t telve 师生问答，谈论喜欢的食物。 老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。 二、Ne teahing Step1、导入 Step 2: Presentatin(呈现活动) 学习“hats the tie, please?”并回答Its …’l 热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“hats this?”引导学生回答“Its a l”（同时板书这两句话）。老师教授单词“l ”时，学习字母组合“”的发音 全班学生掌握单词l后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“hats the tie? It’s seven ’l”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生a l和l,书写上虽不同,但发音相同,帮助学生掌握l的发音。 用l l↗ pint t the l变换语调，读单词。 教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如： T：hats the tie? S：Its three ’l 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 Step 3、巩固练习 hats the tie? 学生打开本，19页，第三部分。 T：H an ls? S：Six ls T：es There are six ls Please r in pairs ,tal abut“ hats the tie? ” ne b ne 抽查：T: hats the tie? S：Its three ’l ther students ust pint t the l hih the student tals abut 用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性 Sa and pint 三、Learn the text 1 presenting the ne text 2 学习六个短语 三、新呈现 老师指着六幅图的主人公，问学生：“hats this?” “It’s a bird”老师要求学生仔细观察图片，回答:hat des the bird d at fur l?学习 get up。(联系Stand up) Up, up ,stand up up, up, get up get up, get up, I get up at fur l。 用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。 r in grups 四人小组，分组表演练习。 四、Pratie 五、Suing up 四、翻译下短语 g t shl have lunh g he g t bed _________ ________ ________ _______ ath TV get up have dinner _______ ______ ________ 五、为自己的朋友、家人设计制作英时间表。 预习：试读Unit 6，有不会的单词用铅笔标出。 板书设计 dule Tie Unit I get up at seven l I get up at seven ’l I g t shl at…’l I have lunh at…’l 后反思 本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法，所学习的单词也是围绕此展开的。所以如何掌握句型是本的重点和难点，但字母的书写也是本需要掌握的。我利用上节学的句子与本的句型进行对比突破本学习的重、难点。在字母的教学中老师一