47、童年与蜗牛.docVIP

47、童年与蜗牛 47、童年与蜗牛 教学目标1、能独立认读本11个生字，能正确描写汉字6个，能通过多种方式理解关键词语的意思。 2、能正确朗读。能根据要求，圈划能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句。 3、体会作者对蜗牛情感的变化，使学生感受到蜗牛不仅给童年的我们以快乐，懂得了世上无难事，只要肯攀登的道理。 教学重点和难点通过品词品句，感受蜗牛坚韧不拔的毅力，进而懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 教学媒体ppt 前学生准备充分预习 教学流程一、了解蜗牛，揭示题。 1、示蜗牛图片，学生三言两语说说对蜗牛的了解。看图明确“犄角、螺旋形的外壳”所处的部位和形状。学习生字：螺 2、蜗牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充满天真幻想的孩子眼里，会是什么样的呢？ 3、示题：童年和蜗牛，读题。 二、整体感知，把握作者情感变化 1、合作读，要求：（1）组内轮读，借助拼音把读正确（2）交流记字形的好办法。 2、字词反馈：歌谣 莫大启示 谨慎 摔跤 长途跋涉 登攀 重点 字音： 谨慎（前鼻音） 字形 ：辨析“跋、拔、拨” 指导书写“登” 3、自由读，思考：在“我”眼里，蜗牛是什么样呢？ 4、交流，板书： 瞧不起 胆小鬼 敬 佩 启示与力量 理解：敬佩 三、学习。 1、过渡： “我”会看不起我蜗牛，认为它是胆小鬼，这是为什么呢？ 2、自读第二节，找找有关的句子，用直线划出。 （1） 交流有关的句子。 （2） 再读这些句子，想想哪些词语中让你感受到了蜗牛真的特别胆小。 （3） 交流词句，理解“谨慎”。板书：总是藏 谨慎 （4） 有感情的朗读。 （） 师生合作读第二节。 （6）小结：边唱歌谣，边逗蜗牛玩，这是我们童年生活中的一项乐趣，而且，我们一直认为蜗牛很谨慎，是胆小鬼，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生了另外一种情感，那就是——敬佩，是什么使我对蜗牛有了新的认识呢？ 3、学习第三节。 （1） 师范读。 （2） 交流。 （3） 蜗牛在爬行时究竟遇到了哪些困难呢？再读，在有关的词语下面画上小圆圈。 随机出示，引导学生品词品句： 第2、3句。比较句子， a 它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳向下坠着。在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。 B它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳像一块大石头向下坠着。好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。 比较欣赏更喜欢哪一句，说说自己的感受。 创设情景：请每位学生拎起自己的书包，然后说说感觉。 通过抓“像大石头般的的壳、向下坠、好半天”等词语让学生感受到蜗牛爬行时是克服了很大困难的，但仍不放弃，非常顽强。指导学生读好这两句话。 第6句，抽生读。让学生感受到蜗牛在艰难的爬行中掉了下，但一点也没灰心，继续向前爬。引导学生用一个词语说说蜗牛的这种精神。（坚韧不拔、坚持不懈、毫不气馁……） 第8句，只不过是一块石壁，可对蜗牛说这是“长途跋涉”，“长途”意思就是？非常艰辛的经历了这段路程，在这爬行途中，它可能会遇到什么困难？ 抓住“几十分钟、长途跋涉、终于”引导学生感受蜗牛到达目的地的艰辛。 指导朗读。 （4） 蜗牛艰难地爬行着，我也被蜗牛那顽强、不屈不挠的精神深深地吸引住了，当看到它不小心从石壁上摔下时，我为它——担心，看到它继续向上爬时，我又对它——敬佩，师生合作读第三节。 （） 蜗牛可能会对我说些什么呢，联系上下想一想？同桌交流，抽生说。 4、齐读最后一节。 、尽管这事已过去了很久，尽管写这篇的作者也已长大，但每当听到那首有关蜗牛的歌谣时，听录音，欣赏第一节。理解“莫大”的意思 追问：那启示就是—— 6、补充名言： 世上无难事，只怕有心人。 不论是伟人还是小人，只要有极强的意志，他便可以做出事业。事业的大小虽然不同，但那股坚强的心力与成功是一样的，全是可佩服的。 7、语言拓展：在已往的生活中，有没有不怕困难、不怕失败的经历，尝试着与同学交流。 四、复习词语，完成填空 1、读词语和短句。 2、完成后练习 板书设计47 童年和蜗牛 瞧不起 胆小鬼 总是藏 谨慎 敬 佩 坚持不懈、勇往直前…… 启示与力量 世上无难事，只要肯登攀 教学反思第三节是的重点段，也是帮助学生理解情感目标的关键段落。如何让学生在学习的过程中，感受到小小蜗牛是凭着顽强的毅力，战胜了重重困难，到达石壁顶端，从而水到渠成的理解本的主题，是我在备时着力思考的问题。 教学时，我让学生围绕着蜗牛在爬行时遇到了哪些困难为线索，细细的品读，学生很快找到了关键的词语，如：光滑的石壁、重如石头的背壳、爬行的时间长等等，在交流时注重让学生充分地表达了自己的意见，不走过场，同时出示重点句帮助学生更好的理解。如中把蜗牛的背描写得