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9 寓言两则：亡羊补牢、南辕北辙 9 寓言两则 亡羊补牢 教学内容位于教材的第34页至第36页 教学目标： 　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 2、学会本的生字新词 　3、朗读，能用自己的话说说”亡羊补牢”，以及这个成语的意思，会用”从此”造句。 教学重难点： 1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 2、朗读，能用自己的话说说”亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、 由生字”窟窿”的教学导入新 （及各种物）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 出示生字词”窟窿”，指导读准字音。 所以这两个字都是穴字头。注意：”窿”字在书写时，这里的一小横可不能忘记。 　当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起学习一则寓言故事：亡羊补牢 二、 学习 （：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊【板书：少了一只羊】养羊人是怎么做的？ 请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 分节朗读，检查自学情况。 学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？） 根据学生的问题，讨论解疑。 词语（”亡羊补牢”暂时不考虑解释） ”街坊”（提示：指名一个学生回?qut;你家住在哪里？”“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“‘街坊’就是　　　　。”） ”后悔”出示中的原句。理解： 　他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人　　　）【板书：不听劝：】（：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（）【板书：又少一只羊】 现在，你有没有理解”后悔”的意思呢？【板书：后悔】 “不该不接受”早知道，当初就　　　　　　，”不该不”，两个”不”说明他真的很后悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会　　　　，试试看，将养羊人心里的话读出（指名读、齐读） （引读）转念一想，　　　　。于是，他是怎么做的？　　　　。结果怎样？　　　　　　。 结合理解”从此”：”此”表示”此时、此地”，”从此”就是从”　　　　　”开始。他怎么补的？补得怎么样？（：羊圈修补得结结实实的）【板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失】再朗读这段话，注意突出这些词。 结合板书理解”亡羊补牢”。 齐读。 （：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、 总结全，揭示寓意 指名给配音。 齐读全。 （：再次出现刚上时出现的那些物）刚刚上的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？ 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 板书设计： 　　　　　　　 　 亡羊补牢 　　　 及时 　　 　　　　 还不算晚　 少了一只羊 ū lng 不听劝 又少了一只羊　　　 窟　窿　 后悔 　　　　　　　　　 　 堵 上 再也没有丢失 技能训练题： 　　 小辩论 我喜欢养羊人 我不喜欢养羊人 　　　 先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。 南辕北辙 教学内容位于教材的第36页至第38页 教学目标： 1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。 2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演培养学生的学习兴趣和自学素养。 教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。 教学难点：体会、领悟道理。 教学准备： 多媒体 预习要求：查字典阅读，初步了解故事内容。 一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑。 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题，教师归纳问题。 词义：盘缠 硬要 问题：”南辕北辙”讲了一个什么故事？ 《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？ 3、组织阅读。 齐读 自由读 个别指导 二、讨论解疑 1、 随机阅读，结合，联系实际理解词义。 盘缠（路费） 硬要（一定要） 2、 通读，进一步认知。（读中思考问题） 3、 学习小组组织讨论。 组长负责结合组员。 针对问题讨论，组长归纳小组意见。 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦） 三、小组汇报、讲读 1、 组员汇报形式（自由选）： 读作答 口头说答 自由表演 2、 评点讲析 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对的了解。） 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色 ：坐车人 B角色：朋友 结合动画、生活