阅读教学的实践思与考闫晓枫.pptxVIP

阅读教学的实践与思考;小学语文阅读教学现状：高耗低效;阅读教学的出路在何方？;一、阅读教学要重视培养“语感”;【案例1】1996年高考语文当中的一道试题;【案例2】;两个月后测查：;1、语感教学的策略：;“读”与“诵”;【案例3】 ;语感教学的策略：（2）潜心会文;王崧舟《草船借箭》课例：;语感教学的策略：（3）比较品味; 王崧舟《景阳冈》课例：;2、语感到底“感”什么 ;（1）语意感;  （2）语情感 [案例7] 《地震中的父与子》;师：孩子们，36小时是多长时间？ 生:　两天一夜。 师：两天一夜啊，孩子们！这么长时间，越挖越没有力气，他挖了８小时 ，许多人来劝阻他，但他——生接：不肯停下来。 师：他挖了12小时，满脸灰尘，双眼已经布满血丝，但他——生接：仍然不肯停下来。 师：他挖了24小时，衣服早已破烂不堪，浑身到处都是血迹，他始终不肯停下来，此时已经没人再来阻挡他。 师：孩子们，课文为什么不直接写“他挖了36小时”？ 生：因为这样写更能突出父亲挖的过程非常漫长。 生：因为在这36小时中，父亲挖得特别艰难，他忍受了非常巨大的痛苦。 生：因为只有这样写，才能让我们感受到父亲一直在坚持挖，没有休息片刻。 师：是啊，这样的表达更让我们看到了这样一位执着的父亲。在漫长的36小时中，一个坚定地信念支撑着他，那就是—— 生齐：“不论发生什么，我总会和你在一起”。 师：让我们感悟着时间的漫长，体会挖掘的艰难，再次走近这位父亲——生读“他挖了8小时······”（读得语速很快） 师：读得再慢一些，再体会体会。——生再次体会读“他挖了8小时······” ;（3）语像感;[ 案例9] 　 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留着一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。　 干粮早就吃光，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地里躺一会儿也好啊！ ——《草地夜??》;（4）语音感;每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 ——《 搭石》排成诗行 ;二、敏锐的语感需要深入、准确的解读文本;三、阅读教学的实践途径——三lian;2.炼: 锤炼、琢磨（探寻语言背后的秘密）; 3.链：语文的综合、深度与广度——大语文观的体现;每课自问：; 祝愿每一位语文教师 都能迎来自己语文教学的春天 谢谢！ 2011.08