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《司马光》教案 《司马光》教案 作者：佚名转贴自：转载点击数： 《司马光》教案 教材简析： 本讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本具有很强的教育意义。朗读，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。 导学目标： 1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2、插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 能力素养点： 1、理解的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 2、正确、流利有感情地朗读，理解的内容，背诵，体会司马光勇敢、机智的品质。 导学重难点： 1、正确、流利地朗读，理解的内容。 2、认识本的生字、新词。 3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。 导学设计理念： 本的学习重点是认识本的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读时，教师先示范，学生整体感知内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对的了解。 导学过程： （第一时） 一、揭示题，了解人物 1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。 2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。 二、借助图画，初读，扫清字障碍。 1、请你轻声读读，边读边标画出本的生、新词。 2、出示本的生字卡片，请同学们认读。 红色卡片：（会认的字） 黄色卡片：（会写的字） 3、指导学生看图。 （1）通过初读，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 三、细读，理解内容。 1、指名读，说说全共有几个自然段？ 2、学习第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？ 3、学习第二自然段。 （1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？ （2）再次看图，假和水缸在什么位置？请你读读第二自然段。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？ （4）在理解的基础上再读这段字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。 4、学习第三自然段。 （1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ （2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ （3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？ （4）用着急的心情练读。 （）小组内练读后，全班交流。 （6）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读第四自然段。 、学习第上自然段。 （1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？ （2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。 （3）小组内练读。 （4）个别学生展示读。其他们学进行评价。 （）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。 （6）司马光是怎么做的呢？ 6、请大家自由朗读第五自然段。 （1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？ （2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。 （3）讨论司马光的做法好在哪。 （4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？ （）再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？] （6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？ （7）在理解的基础上，再读这一段。 7、学习第六自然段。 （1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气读这段？ （2）选择自己喜欢的段落读一读。 四、发散思维训练。 还有别的方法救出小孩吗？ 五、总结全。 读完这篇，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？ （第二时） 一、复习。 1、练习背诵。 2、同学们相互评议。 二、学习本的生字、新词，练习书写。 1、学习生字“我会认” 2、合作学习：讨论如何记住本的生字、新词？你有什么好的方法吗？ 3、学生交流学习。 4、汇报学习体会。 、学生反复认读生字。做游戏。 3、学习“我会写”，指导书写本的生字。 （1）出示生字卡片，学习“我会认” （2）仔细观察本在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。 （3）指导书写“别、到”两个字，这