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《2008，北京》教学设计三 《2008，北京》教学设计三 作者：佚名转贴自：北实验小学网点击数：72 《2008，北京》教学设计三 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，能正确地背诵。 　　　2、学会本10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　　3、通过对的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 　　教学重点、难点： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　　2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。 　　　3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。 　　教学准备： 　　　多媒体，拼图，生字卡片。 　　教学时间：　两时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、激趣导入 　　1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？ 　　学生交流搜集的有关申奥资料。 　　2、揭示并板书题，指名读题。（，！用红笔写） 　　3、读了题，你有什么发现？（题里出现了标点符号） 　　教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读题，体会“！”的作用。 　　4、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读题。 　　二、初读 　　1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。 　　提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？ 　　2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。 　　　　　　　íng　　　　 shēn héng gōng 　　　如“北京赢啦”　“北京申奥　成　 功”等 　　3、想知道的作者是怎样把这激动人心的场面记录下的吗？ 　　提出自读要求：读准生字。 　　读通，不添字，不漏字。 　　给自然段标上序号。 　　学生各自借助拼音大声练读 　　4、以小组为单位分段朗读。 　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。 　　三、指导书写【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址 】 　　1、出示生字卡片，开火车认读。 　　2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。 　　3、认识包字头，指导书写“句“。 　　4、学生描红，仿影，完成《习字册》。 　　四、布置作业 　　1、练习正确、流利地朗读。 　　2、抄写生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、复习检查 　　1、出示生字词语卡，指名读，领读。 　　（教师重点指导读准前后鼻音的生字。） 　　2、听写后练习3的词语。 　　二、精读 　　1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾） 　　2、理解“沸腾”。（先了解本义。） 　　在中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。 　　3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。 　　根据学生回答，理解每句话的意思。 　　师相机板书：人多 　　沸腾狂欢 　　人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。） 　　现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据内容回答。 　　4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？ 　　请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。 　　你能用我们学过的哪些成语形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞） 　　、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。 　　学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。 　　6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。 　　指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。 　　7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。 　　重点指导朗读最后一句：“2008，北京！” 　　8、回顾，指名分段朗读。 　　三、背诵指导 　　1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音） 　　你们觉得画面少了什么？（声音） 　　2、尝试用中的语句，给画面配音。 　　四、总结谈话【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址 】 　　1、同学们，学习了以后，我们知道了----（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京将在----（2008年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？ 　　2、交流。 　　3、外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。