《3 小河蚌的故事》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）.docVIP

《3 小河蚌的故事》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计） 一、教材说明： 《小河蚌的故事》是语出版社义务教育程标准实验教科书三年级上册第３。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是，一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从老河蚌的提醒，时光白白地从它身边流走了。这篇启迪我们要珍惜时间，克服困难，做有意义的事。 二、教学目标： 1、认识7个会认字。 2、通过朗读感悟，品析重点词句，理解内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。 3、有感情地朗读。 三、教学重点、难点： 通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。 四、教学过程： （一）激趣导入: 1、欣赏图片。 2、语言描述： 春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步…… 3、欣赏画面，畅谈想法： 引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么的？为什么那只小河蚌没有珍珠呀？那只小河蚌为什么流泪了？…… 4、板书并齐读题。 （二）初读，读准字音，读通顺。 1、自由读。 学生可以边读边将不认识的字画记下，借助后的生字表读准字音。也可以先读后的生字，读准字音，再读。如果中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。 2、检查生字读音。 （1）出示带拼音的生词，指名认读。 仿佛　簇拥　贪玩　竟然　磨砺　追逐 （2）去掉拼音，齐读。 3、指名分段读。引导学生边听边思考，带着问题读书。 为什么有的小河蚌有珍珠呢？而没有珍珠的小河蚌流泪了？ 引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。 （三）理解，感悟朗读。 1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。 （1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？（因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。） （2）结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？（小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。） 指名读书，集体评价。 抓住“终于”一词，读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。 （3）当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时，它们心情怎样？你从哪儿体会出的？（高兴）（小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明光亮。） 教师范读，注意突出“竟然”。引导学生评价，从中感受到小河蚌惊喜的心情。 有感情地朗读，边读边体会小河蚌们惊喜的心情。 正是有了小河蚌们当时用心的收藏，经历了漫长时间的考验，经历了痛苦的磨砺，才使它们变得如此美丽，也给它们成长的环境增添了光彩，更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧，朗读，升华感情。 2、学习第六自然段。 （1）过渡：当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候，却有一只小河蚌没有珍珠，它有什么表现呢？自由朗读最后一个自然段。 （那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流泪了，它后悔了。） （2）它为什么会有这样的表现呢？（它的壳中没有珍珠，没有珍珠它拿什么庆贺呢？它后悔，当初没有听老河蚌的话。） 老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？(老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡一粒沙子。) 有感情地朗读，边读边体会小河蚌后悔的心情。 （3）现在小河蚌后悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠，行吗？ （不行。衰老已爬上了它的额头，失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水，已经一去不复返了。） 体会“一去不复返”？结合内容说说意思。 （４）现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌，你的心情怎么样？ （５）大家对小河蚌非常同情，让我们走近它，给它鼓励。 （有的鼓励、有的同情、有的警示……） （四）回顾全，谈感受。 读完故事，提升认识。 小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子，把它变成美丽晶莹的珍珠。联系生活，谈论大家在成长过程中，要获得成功需要怎样做？（珍惜时间、克服困难、不虚度光阴……） 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　小河蚌的故事 　　　　　　　　　　　　　　　　　　磨砺 　　　　　　　　　　　　　　　沙子—————珍珠