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She had eggs and sausages导学案外研版
She had eggs and sausages导学案外研版
She had eggs and sausages导学案外研版
一、 教案背景
1,面向学生: □中学 √小学 2,学科:英语
2,时:1
3,学生前准备:
一、复习前一所学本知识。
二、预习新单词,根据音标初步掌握单词发音。
三、预读新,理解情景。二、 教学题
教养方面:
1、 学会食品、水果、饮料、一日三餐的单词。
2、 掌握不规则动词的过去形式。
3、 运用句型:hat didi she/he have fr breafast /lunh/dinner esterda?She /He had----谈论饮食习惯。
教育方面:
1、 初步了解英语国家的饮食习惯,食品名称积极中西方饮食化的不同。
2、 树立合理搭配健康饮食的生活理念。
发展方面:
1、 培养学生的语言表达能力。
2、 培养学生的交流沟通能力。
3、 培养学习的团结合作能力。
三、 教材分析
外研社三起第六册,第三模块English Fd Unit 1 She had eggs and sausages
本模块主要围绕英国的用餐习惯开展,让我们初步接触和了解英国的饮食化。在Unit1中通过Daing收到的一封电子邮,提出了英国人的用餐习惯,以及向别人询问昨天一日三餐错过什么的具体表达方法。如:hat did she/he have fr breafast/lunh/dinner esterda? She /He had----
关于饮食化的话题,同学们非常乐于讨论,既贴近生活,有深受孩子们的喜爱。一些常见的食物、水果、也是学生耳熟能详的词汇,这些都为学习本模块的教学打下了一定的基础。
为了让学生有效的掌握知识,需要全方位的调动学生们的积极性。因此,在本模块的教学中,一方面让学生自己搜索有关食品的资料,一方面老师从百度中搜索了许多有关饮食的图片和视频,在教学中设置真实的情景,分角色表演,帮助学生轻松掌握教学重点,营造愉悦的学习环境。
四、教学方法
诱思探究法、用简单的提问引发学生们的思维。D u lie fd? hat fd d u lie ?
hat did u have this rning ?
分组讨论法、让每个小组讨论本组昨天的三餐食谱。并展现给全班看。
表演法、表演教材的内容,学会运动教材语言。
开展头脑风暴,充分调动学生学习的积极性,挖掘孩子们记忆单词的潜力,学会积累归纳,使英语学习更加生活化。
五、 教学过程
Step1aring up
1 师生日常问候,让值日生做值日报告。
2 师生一起朗读hant:
Ndle and rie are ver ver nie
inger and spie are nt ver nie
Step2Presentatin
1 开展“你画,我猜”的游戏。教师画简笔画,但只画出食物的一部分,猜的出就补充完整。复习以前学过的食物名词。
2 头脑风暴:fd drin 小组内讨论响应的词语,书写下并相互比赛看谁的小组多。胜出的小组被大家夸奖为“gd,gd,u are the best!”
Step3Ne teahing
活动一:1教师接过刚才的头脑风暴,继续补充单词,并展示图片,教授egg(),sandih,haburger ()的读音。
2抢读单词。训练学生认读单词能力,教师将全班分成若干小组,然后逐一出示一些事物类单词或图片的连接,学生们举手抢答,教师让先举手的学生读出单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出并拼写。
活动二:1教师提问:hat is ur favurite fd? 鼓励学生自由回答。在学生说的同时,教师把响应的单词写在黑板上。回答完毕后,教师可以对这些食物名称进行总结。带领全班朗读单词,并请学生选出自己喜爱的食品。
2教师接着对同学们介绍自己喜欢的食物,说: favurite fd is sandih,beause it is deliius引出了新单词deliius的用法,教师可以借用表情和姿体语言加以描述,让学生更加的理解单词含义。
活动三:1练习一“活动三”的句型,教师向学生提问并板书。
T:hat did u nave fr breafast esterda?
S:I had------
(以同样的方式操练句型hat did she have fr breafast esterda?
Step4Pratie and suar
1 教师可以先请两名英语程度好的学生做示范,分别扮演记者和行人,让每个学生都充分明白游戏的意思。
记者:Exuse ean I as u se questins?
行人:es,please
记者:hat did u have fr lunh?
行人:Ihad―――
2.根据刚才的调查内容紧接着让小记
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