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39、《狮子和山羊》 39、《狮子和羊》 教学目标1、能独立认识本“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下等方式，积累 “对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。 3、能分清故事中的角色，正确朗读，并尝试读出不同动物的语气语调。 4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。 教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。 2、分角色朗读，体会了解羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。 教学媒体ppt 前学生准备充分预习 教学流程第一时 一、训练引入，出示题： 1、媒体出示：狮子、羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物） 2、语言训练：（ ）的狮子 （ ）的羊 过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和羊，有一个全新的认识。 3、出示题：39、狮子和羊（齐读） 二、整体感知、学习字词： 1、一听录音，了解故事中的角色。 2、二分节朗读（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。 3、交流，顺势板书：狮子 ：愚蠢、慌张…… 羊：沉着、冷静、聪明…… 豺狗：狡猾…… 4、小组合作学习字词。 学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语 、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词） 三、朗读感悟，质疑讨论： 过渡：一只迷路的老羊，到一个洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起看看老羊的表现。 1、出示第二节。 （1） 轻声读，用双直线找出描写老羊想法的句子。 （2） 为“盘算”找近义词。 （3） 指导朗读，体会羊的心情变化。 （4） 师生合作读第二节。 过渡：羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读最后一节），让我们仔细回味老羊与大狮子之间的精彩较量。 2、深入学习3——11节。 （1） 默读，用心找找羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。 （2） 交流，随机出示：“我是羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，羊态度的坚决） （3） 出示：于是，老羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会羊“大摇大摆”的用意） （4） 同桌分角色读3——6节。 （） 出示：羊看见狮子回了，知道那一定是同的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读） （6） 质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，羊为何不离开呢？……） （7） 小组分角色朗读。 3、小结：老羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书） 四、巩固字词，描写生字： 1、开火车朗读词语。 2、指导书写：央、诡、罪。 3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。 第二时 一、复习积累，回顾： 1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。 2、完成书后写的练习1。（校对） 3、师生合作朗读全。 4、训练：你想对羊、狮子或者豺狗说些什么？ 二、本拓展，补充阅读。 1、补充出示：《鹰和狐狸》，思考中的动物给你留下什么印象？ 2、小组交流自己收集的故事。 板书设计39、狮子和羊 羊：（沉着、冷静……） 以弱胜强 狮子：（愚蠢、慌张） 豺狗：（狡猾、自作自受） 教学反思对于的学习，我主要抓住老羊的具体表现感悟整篇。首先集中学习第二节，找出老羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老羊的特点。然后抓住老羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读，要读好，必须靠大家的齐心协力。一篇读下，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出羊的智勇。尾训练学生抓看似矛盾处质疑。 中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。本最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言字。