《咏华山》一课课堂教学设计--青青草地.docVIP

《咏华山》一课课堂教学设计--青青草地 《咏华》一堂教学设计--青青草地 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：24 一、分析教材 《咏华》苏教版小语第二册教材的一篇“包诗”式的，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华时咏诗赞美华的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。在学习中要使学生通过语言字，如“腰、远远近近、只有天在上”感受到华的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明才华，从而激励学生努力学好语，用好语。 本可以通过两时完成教学任务。 二、学情分析（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目） 《咏华》是一篇“包诗”式的。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以对于的高还是容易理解的，他们的兴趣是诗的含义及到底华高到什么程度。所以老师堂所要做的重点是如何让学生能抓住中的词语及的辅助理解华的高，如何联系上下理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首”等词语意思。在此基础上读好，体会中的诗的韵味。 三、教学设计 （一）教学要求： 　　　1 能正确、流利、有感情地朗读，背诵中的古诗； 2 学会12个生字，理解本生词； 　　　3 理解内容，使学生感受到华的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语，用好语。 　（二）教学重点、难点： 指导学生反复朗读，品味中第二自然段，抓住重点词语理解内容；有感情地朗读；理解内容。 　（三）教具准备： 　　　　生字卡片、图片（华）、小黑板、 四、教学过程 第一时 一、 谈话导入： 　　　1、 谈话：同学们，爬过吗？我国最有名气的有五座，它们是……人们称它们为“五岳”，(出示：五座图片，老师介绍)今天老师带你们去看华。先一起读好它的名字。（板书：华 ， 学习生字“华”，点明它是多音字。） 2、让我们一起欣赏一下华吧。 多媒出示动画：欣赏华的风光 3、看了有什么感觉呀？（美、高）很多到华的人和你们一样，都喜欢写诗或赞美它!看，这里就有一首七岁孩子写的诗（出示：《咏华》一诗）自己念一念！（出示带拼音的古诗） 4、读了这首诗你们有什么想问的吗？（由易到难排列问题：谁写的？为什么写？诗是什么意思？……） 就解答你们提出的一个个问题。我们看看吧！ 二、 初读： 　1、 自由轻声： 　　要求：1）读准每一个字的字音； 　　　　　2）读通每一个句子，长句子多读几遍； 　2、 检查自学情况： 　　出示：小孩 情不自禁 登华　远远近近　 腰 艰难　情不自禁　吟诵 （或将生字归类认读） 3、昨天预习小朋友都给标段了，一共几个自然段呢？(提示古诗和上面内容上一段，有标点符号)同座位分段读，读得好的夸夸他，不好的地方互相纠正。 　4、分自然段指名朗读，简评。 、现在你们解决了哪些小问号呢？ 谁写的？——哪段告诉我们了？引导学生读出这一段。 为什么写？诗又是什么意思？（引导：可以用一句什么话或一个词语评价华——板书：高 华真高哇 ！　　 6、 看同学们对都基本上了解了大概意思。过渡：华到底怎样的高呢？让我们一起再细细读读第二段，寻找答案吧！ 三、 精读全 （一） 第二自然段： 1、自由读第二段，指读。 2、讨论：华到底怎样的高？请找出中的句子。 三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华，蓝天、、白云、太阳都在哪里吗？（或上台玩拖移游戏）高不高？练读，（引导：如果你在顶，还可能看见什么呢？）总结：华真高哇！练读这两个句子。 还从什么句子体会到华的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华的高呢？读词语：艰难 （引导：你仿佛眼前出现什么样的画面？我们看看是不是这样？再读词和句，读出艰难的感受。）总结：奇险天下第一，自古华一条路。华真高哇！ 我们南京也有一座很高的，是什么呀？对了，老师还知道：紫金有座紫金那么高！华怎么样？引导学生再次齐说句子——华真高哇！ 3、让我们再完整地读读这一段，再次体会华的高吧！男女生读！ 4、 如果你在华顶上，你想说些什么？做些什么呢？ 　、 小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照……寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。 　6、小寇准情不自禁的吟诵起，让我们也像寇准一样，再吟诵《咏华》吧！（出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？） 7、这首诗的意思就蕴藏在这段中，你们找到吗？同座位找找！交流。 8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。（　指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。） 9、那你们能边做动作边背诗吗？这首诗题目是什么呀？对了！（板书：咏） 10、现在知道“咏”是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华吧！ （师生齐背《咏华》） 12、 先生听寇准吟诵《咏华》后有什么反