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《ang eng ing ong》一年级上册语文汉语拼音教案 《ang eng ing ng》一年级上册语汉语拼音教案 【教材分析】 《ang eng ing ng》这有五部分内容。 第一部分是后鼻韵母ang eng ing ng和整体认读音节 ing，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是羊，图下是“羊”的读音，借áng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示īng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ng的音。 第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节词语tài áng的书写格式。 第四部分是一篇由四个句子组成的短，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短认六个生字。短没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。 第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 【教学策略与设计说明】 本的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。 【教学目标】 1．学会后鼻韵母ang eng ing ng和整体认读音节ing，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ang eng ing ng组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3．认识9个生字，正确朗读短、儿歌。 【教学重、难点】 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 【时设计】 三时 【教学过程】第一时 一、复习旧知，谈话导入 1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的个复韵母宝宝，还记得它们吗？ （1）出示：an、en、in、un、ün。 （2）指名读、开火车读、齐读。 2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！ 二、借助插图，学习后鼻韵母 1．学习后鼻韵母ang： (1)引导看图(出示)：图上画的是什么？(羊)(出示音节) (2)板书(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出。 (4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。 ()指名读，开火车读，齐读。 2．学习后鼻韵母eng： (1)引导看图(出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(出示音节) (2)板书(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出。 (4)学生练读，体会发音方法。 ()指名读，开火车读，齐读。 3．学习后鼻韵母ing： (1)引导看图(出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (出示音节) (2)板书(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出。 (4)学生练读，体会发音方法。 ()指名读，开火车读，齐读。 4．学习前鼻韵母ng： (1)引导看图(出示)：图上画的是什么？(钟) (出示音节) (2)板书(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发ng时，先发，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出。 (4)学生练读，体会发音方法。 ()指名读，开火车读，齐读。 ．明确概念： (1)(出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(出示) [设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。] (2)用连续的方法练读ang eng ing ng。 (3)(出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。 三、学习ang eng ing ng的书写 1．老师范写，指导观察(出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。) 2．学生书写。第二时 一、学习整体认读音节 1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！ 2．认识ing ： (1)板书ing(出示)。 (2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。) (3)生仿读、指名读、开火车读。 (4)练读四声(出示)。 二、运用方法，练习拼读 1．练习拼读三拼音节： (1)板书(出示)：zhuang shuang qing xing (2)这四个都是什么音节？(三拼音节) 它的拼读方法是什么？(出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。) 自由练读，指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 练习带调的音节拼读。 2．学习ang eng ing ng与声母的拼读： (1)板书出示(