《How tall are you？》学案分析.docVIP

《How tall are you？》学案分析 《H tall are u？》学案分析 一、说教材分析 本时是pep小学英语六年级下册第一单元H tall are u？第二时,这一单元主要是学习形容词比较级的用法，而这一时是会话教学，其中包括lets tr、 lets tal 、grup r三部分内容。在学习一些形容词比较级后，为了提高学生对比较级的运用而设计的，它将为学生以后的学习交际打下坚实的基础。 二、说学情分析 由于六年级学生已经具备了一定的词汇量和用英语交流的能力，本节要在复习形容词单词的基础上，引导学生通过在形容词词尾加er变为该形容词的比较级，并让他们明白比较级的意义和用法，然后再运用到语言情景中，这对于六年级的学生说应该不是很困难。 三、说教学目标 根据以上教材分析和学情分析我制定以下教学目标： 1、知识目标：能听懂会说认读lets tal里的句子，并能正确的运用；完成pair r里的调查表 2、能力目标：能用lets tal里的句子在小组内与同学合作完成谈话，并完成调查表；能用形容词比较级描述自己或他人。 3、情感目标：培养学生的英语学习兴趣、团结协作精神；培养学生良好的生活饮食习惯。 四、说重难点 本时的重点就是能听说认读对话里的内容，并能正确的运用。 难点是能正确流利地用比较级描述自己或他人的身高。 五、说教法学法 针对本时是会话教学，所以我采用情景教学法，谈话法，任务型教学法，先给学生创设情境层层递进的方式呈现学习内容，在巩固环节我给学生们在小组内安排一定任务，让他们团结合作自主探究完成任务，最后通过练习巩固本时的学习内容。 六、说教具准备 为了达到以上目标我主要借助卡片，磁带,录音机，ppt等教具 七、 说教学过程 Step1：ar-up 我先和学生自由谈话的方式轻松问好，把学生分为四组，让学生之间，小组之间进行p，激发他们的求知欲望。然后就直接用lets hant 热身，通过以上热身活动，让学生在轻松热身中进入本时的学习，给学生一个句型感知。接着拿出单词卡片如：tall——taller复习第一时学习过的形容词及其比较级，设计时我把er涂成红色做提示，为开始本对话学习做好铺垫。 Step2：Presentatin 8 由于学生已经能听懂一些关于比较级的单词和信息了，我在这个环节安排了两部分内容，用层层递进的方式分散重难点，具体分五步走。 首先让学生听磁带选择那头大象bigger，完成lets tr内容，主要是对学生听的练习，让学生通过听、看、选感知形容词比较级的意义和用法。对于举手回答对的同学奖励笑脸，记录在本组笑脸榜。 其次让学生看句子卡片并读H are u？请个别学生回答，然后打开一次折叠使句子变成H ld are u？再次请个别学生回答。打开最后的一个折叠处句子变成H tall are u？鼓励学生让他们自己读出，并粘贴在黑板上。通过小组读，请个别学生读，为下一个环节做准备。 当最后一个学生读完H tall are u？后，我自己说出I 174 tall。然后我再问另外一个学生引导他也说出I __ tall 然后引导其他学生说出he /she is ___ tall用开火车的形式练习询问和回答，拿出准备好的句子卡片I __ tall，并粘贴在黑板上。 接着通过两个同学之间的询问、回答和比较，引导学生说I _ taller than u,或 ure _ shrter than e。拿出准备好的句子卡片I _ taller than u粘贴在黑板上。 最后带着问题：H tall is u ifan？H abut hn？听lets tal录音，让学生初步整体感知对话内容，听完之后让学生回答出之前设计的问题，我把之前准备好的有关数据卡片贴在横线处，形成一个完整的对话。 Step3：nslidatin and extensin 2 由于这个对话内容比较少，我把多数时间留给学生练习和巩固。主要分四步走： 首先请学生齐读对话、分男生女生两组分角色对话，然后让学生两两合作练习，并安排学生小组内表演对话。我在学生中进行个别辅导，主要听他们的发音和后进生的辅导。最后请两个小组派代表上台表演对话。对表演好的同学讲给笑脸，累计在该组的笑脸榜。 然后再次安排学生在小组里谈论。要求学生们用上H ld are u？I __ears ld I’ __ears lder than u或者ure __ears unger than e让学生编成一个新的对话并表演出，使本时的内容得到一个延伸，让学生把形容词的比较级运用到生活中去。 紧接着我就让学生拿出我之前分发给他们的调查表，让学生们在小组内调查收集组内的信息，完成调查表，并作小组内的汇报，然后派小组成员在班上汇报___is taller than___。同样对表