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《墨梅》二 《墨梅》教学设计二 作者：雷光转贴自：湖北省荆州市监利县棋盘乡中学点击数：1619 《墨梅》教学设计二 　 湖北省荆州市监利县棋盘乡中学　雷光 　 　 【教学内容】　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 【教学目标】　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 【教学过程】一、出示题，导入新　　１、齐读题。　　２、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？　　３、任务：我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言字之美。 二、指导预习　　１、借助汉语拼音读准字音。　　　　洗砚池　千锤万凿　焚烧　乾坤　　２、朗读古诗。　　３、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下。　　４、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习　　以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》　　１、了解诗人，解诗题：　　　　这首诗的作者是谁？　　　　《墨梅》作者：元代著名画家王冕。　　　　　王冕（公元１２８７～１３５９）我国元代著名画家。字元，号煮石农，诸暨人（今浙江绍兴）。　　　　这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）　　　　从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）　　２、讲解诗意：　　　　教师范读。　　　　指名学生读。　　　　学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）　　　　教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。　　　　　指名试读。　　　　　理解字义：　　　　　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。　　　　　　淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。　　　　　理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）　　　　　进一步理解：　　　　　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）　　　　　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗？　　　　　教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 　　　　用学习前两句的方法学习后两句：　　　　　指名试读。　　　　　理解字义：　　　　　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。　　　　　　乾坤：天地，人间。　　　　　诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）　　　　　进一步理解：　　　　　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）　　　　　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）　　　　　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”。作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）　　３、朗读全诗。　　４、总结全诗：　　　　这首诗描写了什么？有什么特点？　　　　这首诗表达了诗人什么样的思想感情？　　　　想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？　　５、指导学生练习朗读。　　６、总结回忆古诗的学习方法。　　　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？　　　　（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。） 五、作业　　１、背诵《墨梅》。　　２、运用学习古诗的方法，提出不懂的问题。 查找本更多资料，请在网页底端输入题的关键字搜索！