《三角形全等的判定：HL》学案.docVIP

《三角形全等的判定：HL》学案 使用说明：学生利用自习先预习本第13、14页10分钟，然后3分钟独立做完学案。正由小组讨论交流10分钟，2分钟展示点评，10分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 【学习目标】 1、理解直角三角形全等的判定方法“HL”，并能灵活选择方法判定三角形全等； 2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，体会探索数学结论的过程，发展合情推理能力； 3 极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。 教学重点：运用直角三角形全等的条解决一些实际问题。 教学难点:熟练运用直角三角形全等的条解决一些实际问题。 【学习过程】 一、自主学习 1、复习思考 (1)、判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 (2)、如图，Rt△AB中，直角边是 、 ，斜边是 (3)、如图，ABBE于B，DEBE于E， 若A=∠D，AB=DE， 则△AB与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） 若A=∠D，B=EF， 则△AB与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） 若AB=DE，B=EF， 则△AB与△DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） 若AB=DE，B=EF，A=DF 则△AB与△DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） 2、如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？ (1)动手试一试。 已知：Rt△AB 求作：Rt△ ， 使 =90°， =AB, =B 作法： (2)把△ 剪下放到△AB上，观察△ 与△AB是否能够完全重合？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得到判定两个直角三角形全等的一个方法 斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） (4)用数学语言表述上面的判定方法 在Rt△AB和Rt 中, Rt△AB≌Rt△ （）直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法 “ ”、 “ ”、 “ ”、 “ ”、 还有直角三角形特殊的判定方法 “ ” 二、合作探究 1、如图，A=AD，，D是直角，将上述条标注在图中，你能说明B与BD相等吗？ 2、如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度A与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角AB和DFE的大小有什么关系？ 三、学以致用 1、如图，△AB中，AB=A，AD是高， 则△ADB与△AD （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） 2、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有（ ） A、两条直角边对应相等 B、斜边和一锐角对应相等 、斜边和一条直角边对应相等 D、两个锐角对应相等 3、如图，B、E、F、在同一直线上，AFB于F，DEB于E， AB=D，BE=F，你认为AB平行于D吗？说说你的理由 答：AB平行于D 理由： AF⊥B，DEB （已知） AFB=∠DE= °（垂直的定义） BE=F，BF=E 在Rt△ 和Rt△ 中 （ ） = （ ） （内错角相等，两直线平行） 四、能力提升：（学有余力的同学完成） 如图1，E、F分别为线段A上的两个动点，且DEA于E点，BFA于F点，若AB=D,AF=E,BD交A于点。（1）求证：B=D,E=F;(2)当E、F两点移动至图2所示的位置时，其余条不变，上述结论是否成立？若成立，给予证明。 五、当堂检测 如图，EAB，DFAB，垂足分别为E、F， （1）若A//DB，且A=DB，则△AEBDF，根据 （2）若A//DB，且AE=BF，则△AEBDF，根据 （3）若AE=BF，且E=DF，则△AEBDF，根据 （4）若A=BD，AE=BF，E=DF。则△AEBDF，根据 （） 若A=BD，E=DF（或AE=BF），则△AEBDF，根据 六、堂小结 这节你有什么收获呢？与你的同伴进行交流 作业：第16页习题112 7-8 第17页第13题