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《三顾茅庐》教学设计四 《三顾茅庐》教学设计四 作者：魏塘三小金凤转贴自：转载点击数：4 《三顾茅庐》教学设计四 作者：魏塘三小 金 凤 教材分析: 《三顾茅庐》是第十一册最后一组教材的第二篇重点讲读。本选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好。 第一时 一、教学目标 ： 1、揭题解题，介绍的时代背景。 2、初读，以初步感知，了解大意。 3、理清脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。 4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。 二、教学过程 ： （一）揭题解题。 1、解释“顾”、“茅庐”的意思。 2、简介时代背景。 （二）初读，了解大意。 1、要求：（1）自由朗读，读准字音。（2）主要写了一什么事？（3）谈谈你对刘备的初步印象。（小黑板出示） 2、交流。 （三）理清脉络。 可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问：还有哪些同学也发现了这一点？谁告诉大家哪三次？以自然而然地理清脉络。 （四）学习一顾。 1、指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。 2、交流。 3、选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。 4、谈谈你对一顾中刘备的印象。 （五）布置作业 ：完成作业 本1、2、3题。 第二时 一、教学理念： 1、创设和谐的堂教学氛围，探索自主探究的开放的堂模式。 2、以语言材料为载体，以为“例子”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。 二、教学目标 ： 1、认知目标——深入了解内容，分清的详略，读懂重点句子。 2、能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 3、情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 4、发展性目标——学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。 三、教学重点： 抓住人物的言行，体会人物的特点。 四、教学难点 ： 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 五、教学过程 ： （一）复习导入 ，披入情。 1、通过上节的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。 2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等理解。 （二）自主选择，合作探究。 1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习，完成填表。（把表格发给学生。） 一顾 二顾 三顾 怎样一个人 刘备（言、行、神态） 问……又问…… 失望而回 张飞（言、行、神态） 失望而回 （1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。 （2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。 在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。 2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲） （1）研究刘备的同学交流。 按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。 学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。 （2）研究张飞的同学交流。 用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？ （3）主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。 然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬 （4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。 （三）外延伸，激发兴趣。 引导外阅读《三国演义》，尤其是这篇的有关节，以更好地理解，把握人物的思想感情。 第三时 一、分辨的详略。 二、出示一篇例，让学生分辨详略，巩固所学的知识。 三、引导外阅读《三国演义》。 四、总结全。 本更多资料，请在网页底端输入题关键的一两个字搜索！