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《大禹治水》教学设计一 《大禹治水》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：132 《大禹治水》教学设计一 　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学内容：初读。细读第一自然段。 　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。 　　　　　　　2、理解内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 　　教学重点：了解大意。 　　教学准备：投影片。 　　教学过程：　　一、揭示题。 　　　　今天，我们学习一篇古代传说，中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 　　　　板书题，指名读大禹。 　　　　简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 　　二、初读，了解大意。 　　　1、学生自由轻声练读。 　　　2、检查自读情况。 　　 　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 　　 　　有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 　　　3、范读，思考讨论：这篇主要写的是谁？写了一什么事？ 　　　4、口头填空。 　　 　　主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 　　三、细读第一自然段。 　　　1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 　　　 　洪水给老百姓带了严重的灾难。 　　　 　从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 　　　2、指导朗读。 　　　 　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。 　　　 　指名试读。请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是： 　　　 　学生自由练读。 　　　 　集体齐读。 　　四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节我们就一起学习大禹是怎样治理洪水的。 　　五、堂小结。 　　六、布置作业。 　　　　有感情地朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学内容：理解。 　　教学目标：理解，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 　　教学难点：体会大禹的英雄形象。 　　教学准备：投影片。 　　教学过程：　　一、复习检查。 　　　1、抽读生字卡片。 　　　2、按要求说出本生字。 　　　 　翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。 　　　3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。 　　二、继续细读。 　　　　学习第二自然段 　　　1、指名读：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 　　　2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 　 　 　 先了解情况，后治理洪水。 　　　　 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近） 　　 　　走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了） 　　 　　千万水千辛万苦九条大河九座大这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。 　　 　　要带领老百姓开挖河，完成引水入海的浩大工程，中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 　　 　　学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 　　　3、指导朗读。 　　 　　决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。 　　 　学习第三自然段 　　　　1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一什么事？ 　　　　2、自由读，找出本自然段中表示数量的词。 　　　　　　（13年三次一次十多岁） 　　　　　　这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 　　　　3、指导朗读。 　　　　　上述数量词要重读。 　　　　　自由练读，集体齐读。 　　　学习第四自然段 　　　　1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 　　　　　　引导学生联系第二、三自然段讨论。 　　　　2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 　　　　3、齐读，体会代代相传的意思。 　　三、练习背诵。 　　　1、引导背诵。 　　　2、自由练背。 　　　3、指名背诵。 　　　4、齐背。　　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　教学内容：教学生字词，堂练习。 　　教学目标：1、学会本生字词，理解词语。 　　　　　　　2、进一步理解内容。 　　教学准备：投影片。 　　教学过程：　　一、复习 　　　　1、给多音字组词。 　　　　　　没　　　倒 　　　　2、扩词。 　　　 　　治　久　理　伟 　　二、教学部分字形，指导书写。 　　　　1、教学生字字形。 　　　　　　引导自学下列生字：理形 　　　　　　指导下列几个字的笔顺：伟雄 　　　　　　提醒学生注意：久的写法。 　　　　2、指导书写。 　　　　3、学生练习描红。 　　三、堂练习。 　　　　1、读一读，再抄写。 　　　　　　洪水冲倒治理很久很久 　　　　　　地形引导父亲伟大英雄 　　　　2、按要求填空