《安慰》教学设计.docVIP

《安慰》教学设计 《安慰》教学设计 　　教材简析 本次能说会写属于情境交际，由四部分构成：一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安慰，怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。 　　设计理念 　　口语交际是听与说双方互动的过程。所以，在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练，使学生具有明的语言修养。学生是学习和发展的主体，引导学生与人交流时能尊重和理解对方，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适当。 教学目标 　　1学会懂得怎样安慰别人，学会关心、帮助需要精神支持的人。 　　2学会口语表达和交际。 　　3学会在倾听、交际中评价他人。 　　教学重点、难点 　　1学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。 　　2培养学生的口语表达能力。 　　教学准备 　　图片、等。 　　教学时间 　　一时。 教学流程 　　一、联系实际创设情境，引出话题 　　（结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题）××同学很痛苦。作为同学，彼此之间应该互相关心，互相帮助，你们看她（他）难过的样子，觉得该做点什么呢？ 　　1指名发言。 　　2激发情趣，导入题。 　　同学们，其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。有人说：“会安慰别人的人是天使！”因为他带走了忧愁，留下的是快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使，其他的同学想不想做这样的天使呢？那么，今天就让我们一起学会这种本领。（板书题并齐读题） 二、利用教材，指导学生 　　1阅读教材，明确交际的内容与要求。 　　人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候，常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了××同学，你们认为谁的安慰最能打动××同学呢？为什么？（同桌交流） 　　什么样的安慰才能打动你的心？（看书上内容，讨论归纳。） 　　态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。 　　语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。 2指导安慰别人。 　你们已经学会了怎样安慰别人，现在就请你们用今天学习的方法，再安慰一下××同学，好吗？看谁说得更能打动她（他）的心。××同学你听了同学们的安慰，心里想些什么？ 　　3师小结。 　同学们，你们真会安慰别人，当别人遇到困难的时候，你们一句恰当的鼓励，一句轻声的劝慰，都能让他们拨云见日。因此，你们也获得了越越多的朋友，学会真诚地安慰别人吧！ 　　4小组合作练习。 　　看，这里还有两个同学需要你们安慰，你们最想去安慰谁呢？下面请同学们发挥四人小组的力量，运用集体的智慧，共同安慰一下他们吧！ 　　例1××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的，很有纪念意义，他越想越伤心，眼泪止不住地流。 　　 例2××同学生病，多次住院，耽误了学习，成绩下降很快，他很伤心。 全班交流评价。 　　想安慰××同学的请起立，其他同学要仔细倾听。他们可以安慰你，帮助你！（师适当点评）××同学的烦恼消除了，可××同学还在伤心中煎熬着，谁愿意安慰××同学呀？（师适当点评）你们俩听了同学们的安慰之后，心情怎样？想对同学们说点什么？ 　　三、自由练习，多向互动 　　成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。 　　1自主寻找合作伙伴。 　　2确定安慰别人的话题。 　　3分角色小组内表演。 四、拓展延伸，提高练习 　　同学们通过刚才的学习，今天你们学会一个生活本领———安慰别人。现在，你除了能安慰同学，安慰朋友，还能安慰谁呢？ 　　1出示画面。 　　今天放学回家，看到妈妈的神情黯然，闷闷不乐的样子，你会怎么说，怎么做呢？现在我扮演妈妈，谁愿意安慰妈妈呢？试试看！ 2师生同演。 　　“妈妈”：我们厂里又分配了一批懂业务的大学生，我体弱多病，第一个下岗了，这以后的日子可怎么过呀？（生安慰） 　　“妈妈”：孩子，你懂事了，知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴，对未充满了希望。 　　五、总结 　　有一首歌非常好听，也很有意义，老师把这首歌带了，想与大家分享，（出示图片，播放歌曲“爱是LVE”）。 　　同学们，你们知道吗？安慰是增进情感的纽带，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药，是汲取力量的泉，是爱的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽自己所能，向那些需要安慰的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！