《我应该感到自豪才对》教学设计四.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计四 《我应该感到自豪才对》教学设计四 作者：佚名转贴自：转点击数：81 《我应该感到自豪才对》教学设计四 第二时 　教学要点：凭借对的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。　　一、复习导入 　　　1、齐读题 　　　2、通过上一节的学习，你知道题中的“我”是谁？ 　　　3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈…… 　　　4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？ 　　　　板书： 　　　　　　难看　　脚掌　　（大厚） 　　　　　　　　　　眼皮　　（两层） 　　　　　　　　　　背上　　（肉疙瘩） 　　　、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的 　　 　　板书：委屈　　　　 　　　　于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。 　　　　〔教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟内容。〕 　　二、感受沙漠 　　　1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听…… 　　　2、点击——沙漠，让我们看看，沙漠到底是什么样的？自由说 　　　3、在的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出呢？ 　　　　〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、外书、爸妈的口中、师生的介绍、的语言字……就像蜜蜂采蜜。〕 　　　4、交流，点击——沙漠词语 　　　　　茫茫的大沙漠 　　　　　无边无际的沙漠 　　　　　沙子松散的沙漠 　　　　　风沙铺天盖地的沙漠 　　　、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地） 　　　6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 　　　7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。 　　　　〔对沙漠的了解，是为下的学习作了铺垫。〕 　　三、精读最后一节，引导质疑 　　　1、点击——最后一节 　　　2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？ 　　　3、交流筛选后点击——2个问题 　　　　1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？ 　　　　2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？ 　　　　〔发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。〕 　　四、精读3、4小节，读中感悟 　　　　过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。 　　　1、分组进行。 　　　　〔让学生进行合作学习是新标所倡导的，学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕 　　　2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。 　　　3、学生交流，随机出示： 　　　　　驼峰： 　　　　（1）点击：驼峰和字 　　　　（2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 　　　　（3）板书：将背上改成　　驼峰 　　　　　贮存养料 　　　　（4）闪动：贮存养料　足够 　　　　（）同桌分角色读，男女生读（担心、不担心） 　　　　　脚掌： 　　　　（1）点击：脚掌和字 　　　　（2）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出呢？” 　　　　（3）板书：陷不进沙子 　　　　（4）谁会把小问好去掉，换个说法呢？ 　　　　（）点击——陈述句 　　　　（6）好在哪，为什么？ 　　　　（7）谁能把这种语气读出。 　　　　（8）抽读、评读、齐读。 　　　　眼毛： 　　　　（1）点击——眼毛和字 　　　　（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 　　　　（3）点击——风声，感受风铺天盖地。 　　　　　　〔风声是那么逼真，相信学生会被这种情境所感染，学习热情会被点燃。〕 　　　　（4）闪动：铺天盖地　没进一点沙子 　　　　（）想象当时的样子，读好这句话。 　　　　（6）板书：挡住风沙 　　　4、师小结：原看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 　　　、