《日月潭》_0.docVIP

《日月潭》 《日月潭》教学设计 教学目标：1学会9个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2、感知生字美、词语美、美、日月潭的美。 3、会写“环、绕”。 教学重点：通过多种形式识记生字生词并理解一些词的意思。 教学难点：整篇点点滴滴渗透美育。 教学用具：字卡、多媒体 教学过程： 一、谈话导入，直接揭题 1、同学们，今年暑假你们都去了哪些地方？ 2、看，同学们今年暑假去了不少好地方，今天老师也要带领大家去个好地方，那就是有“人间仙境”之称的日月潭。 3、揭题、齐读题 二、识字教学 1、请同学们打开自由读，读时完成以下要求（出示要求） A、圈出生字，读正确 B、把长句子多读几遍，做到读通顺 2、闯关游戏 老师要检查大家读得怎么样？咱们玩一个闯关游戏，如果你们闯关成功，老师将送你们一份很美的礼物。 第一关、带拼音生字（齐读、指名读） 第二关、去拼音生字（指名读、开火车读） 第三关、生词（指名读、分组读） 第四关、句子（教师范读、齐读） 3、恭喜大家闯关成功，看，这就是老师送给你们的礼物——日月潭美景。日月潭风景优美吗？中有一个词和风景优美的意思一样，你能将它找出吗？风光秀丽出自哪句话，找出读一读。 4、教师引读 出示句子（正因为日月潭风光——） 三、整体把握日月潭一二两段，以图解词 过渡：让我们亲身感受日月潭的秀丽风光吧！ 1、小声快速地读一二两自然段完成练习 日月潭是我国（ ）省最大的一个湖，它在（ ）附近的高上。日月潭很深，湖中央有个美丽的小岛叫（ ）。小岛把湖水分成两半，北边像（ ）叫（ ）潭；南边像（ ）叫（ ）潭。 2、将这段话完整地读一遍 3、这就是日月潭，看着它，你想到了一二两段中的哪些词？ 4、结合图学习美词 群环绕：其中环绕是本的生字，跟老师读（huan ra）你有什么好方法可以记住它们两个。你能分别用它们组词吗？同学们看看图，明白环绕是什么意思了吗？做做环绕这个动作。 树木茂盛：这个词中也有两个生字。它们是茂、盛。你知道茂盛的近义词是什么？（茂密） 群环绕和树木茂盛出自中的同一句话，找出读一读。 （指名读、男生读） 湖水碧绿：多美的词啊！谁把它读得更美些？把中描写日月潭湖水碧绿的句子找出读一读。（指名读、女生读） 、读巩固 就让我们一起走进一二两段去看看日月潭那碧绿的湖水、茂盛的树木和环绕的群。 四、学习第三四两段 日月潭就像一位爱打扮的小姑娘，不同的时间呈现出了不同的美。 （1） 用你自己喜欢的方式读三、四两段，读时思考你最喜欢什么时候的日月潭？ （2） 学生交流，教师适时点拨 #961;清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 1、创设情境学习“隐隐约约” 你喜欢的是日月潭的晨景，请同学们闭上眼睛，现在你走在日月潭的岸边，呼吸着新鲜的空气，耳边不时传鸟儿欢快的歌声，湖面此时飘着薄薄的雾，所有的美景都在这薄雾的笼罩中。睁开眼睛，说说刚才你眼前被薄雾遮住的景物与平时有什么不同？板书隐隐约约（直接说出隐隐约约的话）我们刚刚是联系上下结合生活实际理解了隐隐约约这个词。（如果说模模糊糊）模模糊糊是隐隐约约的近义词。我们运用的是近义词解词法。 2、谁读读这个词，注意读出隐隐约约的感觉。 3、将隐隐约约的感觉带入到句子中去，谁读？ 4、清晨的日月潭就如同一位温柔的小姑娘，请我们班的小姑娘读读这句话吧！注意读出隐隐约约的感觉。 #961;中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 1、利用近义词解词法理解“清晰” 你喜欢的中午太阳高照的日月潭他与清晨的日月潭不同，一切都那么的——？（板书：清晰） 清晰：这个词可以用近义词解词法理解，它的近义词是？（清楚） 2、中午的日月潭就像活力四射的小伙子，请我们班的小伙子也将这句话读一读吧。 #961;要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 1、出示对比图 老师这儿有两幅图，请你们看看哪幅是日月潭的雨景，说说你的理由。 2、看不清楚，用句子中的一个词形容就是（）？（板书：朦胧）之前，我们学习了一个意思与它相反的词，它是谁？还学了一个意思与它相近的词是谁？ 3、指名读“朦胧” 4、将这种朦胧的感觉带到句子中去，谁读？咱们一起读一读。 过渡：日月潭时而朦胧、时而清晰，她是那样的变幻莫测让人难以捉摸，就让我们再去走进三四两段去欣赏她的美吧！ 齐读三四两段。 、这是我们刚刚学习的三个词，你能把他们填到合适的位置中去吗？ 朦胧 清晰 隐隐约约 清晨日月潭的薄雾是灯光和晨星都（ ）的倒映在湖水中。中午，一切变得（ ）起，我们可以看见所有的美景和建筑。若是下起蒙蒙细雨，日月潭就变得（ ）起，像是仙境一般。 6、正因为日月潭的风光如此秀丽才——。 五、生字教学（相机） 1、认读生字 这两个