《普罗米修斯盗火》教案分析.docVIP

《普罗米修斯盗火》教案分析 《普罗米修斯盗火》教案分析 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情朗读，并能复述。 2、学会10个生字，认识个二类字，理解本的生字词和新词。 3、能根据的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下。 4、借助具体的语言字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 【教学重点】 1、理解2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。 2、根据的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下。 【教学难点】 1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下，提高学生的能力。 2、有感情地复述。 【教学准备】 预习单 【教学过程】 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、导入新。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书题。齐读题。 师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 （二）、初读，学习生字词。 1、范读。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求： 记住字音（包括田字格上的生字）； 认清字形； 查字典或联系上下理解词义。 4、检查自学效果。 交流：你认为哪些字读的时候要注意？ 指名读，开火车读，齐读。 交流：你认为哪些字写的时候要注意？ 指名板演。 指名读生字词所在的句子。 交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 、朗读，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读,说说每段说了什么？ （三）、根据提示练习分段。 1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）、精读第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 4、有感情地朗读第一自然段。 （五）、品读字，交流感悟 Ａ感悟“富有同情心”。 1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？ （学生读思考后交流） 2、引导学生品读“决心” 3、指导朗读 Ｂ感悟“勇敢而机智”。 1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢？学生自由读一读第三自然段。 （生自由读。） 2、学生交流，师点拨： 普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现） 为什么普罗米修斯得到火后，不马上送给人们？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了） 3、普罗米修斯可真是有勇有谋，智勇双全呀。让我们夸夸他吧！（学生齐读第三自然段，读出普罗米修斯的机智和勇敢） 4、人间有火了，人们可以用火了，高兴吗？如果你也是个受尽了困苦的人，你最想干什么？（学生畅所欲言） 、这时，你最想对普罗米修斯说点什么呢？ 6、小结：是呀，我们要感谢普罗米修斯，人们可以驱寒取暖，我们的大脑也得到了发育，越越聪明了，我们可以冶炼金属，制造工具，人的双手越越灵巧，人类的明向前迈进了一大步。（学生齐读第四自然段。） Ｃ感悟“不屈愿受苦”。 1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢？ 2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。 3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢？谁读一读第六节？ 4、 普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。（播放风声、雨声、鹰叫声。） 、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨） 6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。 7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢？ 8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进读吧。（放声自由读五、六自然段） 9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读的七八自然段。（学生读） 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （六）、拓展阅读、赞美“英雄” 1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流） 2、电脑显示：《普罗米修斯赞歌》，赏读。 3、学了，你还有什么疑问藏在心中吗？