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《给予是快乐的》教案分析 《给予是快乐的》教案分析 【教学目标】 １、理解内容，感受小男孩美好的心灵。 ２、正确、流利、有感情地朗读。 ３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【教学重难点】 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 【教学过程】 一、谈话导入 １、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐？ ２、今天我们也要学习一篇有关快乐的，补充题： 给予是快乐的。 ３、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读题。 ４、读了题后，你有什么问题吗？（什么是给予？为什么说给予是快乐的？） ５、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题学习第２４ 给予是快乐的，请同学们把书翻到24，自由读一读，看看这篇讲了一什么事？ 出示填空：在（圣诞节）前夜，（保罗）偶然结识了一个(生活贫困)的（小男孩）,在短暂的相处中，（小男孩）的言行（强烈地震撼）了（保罗）的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的）。 二、初读，整体感知 １、那么的主要内容是什么呢？请同学们自由读，注意读准字音，认清字形，句子要读流利。 （指名回答，请同学补充。） ２、那么这事让保罗明白什么呢？ （指名回答：明白了给予是令人快乐的。） 生齐读这个句子：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 ３、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们读１～１２自然段。读后，请同学复述这个故事。 （指名学生讲故事。） ４、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默１～１２自然段，并用笔划出，在旁边写下你的感受。 ５、交流： 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。 小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。 （指名回答。） 是啊！保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。 “保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：你愿意坐我的车兜一圈吗？” 生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。 还有哪些是让你意想不到的呢？ 生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。 教师引读第十二自然段： 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的事情呢？自己动笔先写一写，再交流一下。 三、总结全 是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们后就有一篇这样的《给，永远比拿愉快》，让我们一起读一读吧。 后反思： 今天上午我教的第２４《给予是快乐的》，因为是略读，所以感觉整堂没能体现新的教学理念，自己讲得太多，没把堂交给学生。在总结内容上没有及时引导学生用记叙的六要素去简单的概括。堂上没能够随机应变，在最后的拓展问题上没有让学生说写结合，也没做到写法指导，整堂总体感觉太繁琐，重点不突出。 我想，要上好一节语，要提高学生的阅读写作和理解能力，教师必须先学会放手，并在堂上能适时的引导学生，抓住的主线，抓住的重点进行听说读写的训练，做到读写结合，这样的才是好。