《罗布泊，消逝的仙湖》18.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》18 教学内容：罗布泊，消逝的仙湖 教学目标： 知识目标： 1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、 字形、词义并学会运用。 2、了解报告学的体特征。 3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 能力目标： 1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行思路，整体把握内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 2、揣摩语言，体会语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。 3、运用的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 教学重点 ： 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 教学难点： 1、品读，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学时间： 1时 教学过程： 　　 第一时　　 　　 一、导语设计。 在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。　　 二、资料展播：向学生展示、介绍有关资料：　　 三、整体感知 1、题目给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 预测：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？ 3、学生带着问题默读， （1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。 （2）圈点勾画，筛选关键语句，概括意，归纳要点。　　 4、需掌握的词语： 萧瑟（xiā sè）：形容冷清、凄凉。和煦（héxù）：温暖。裸露（lù）：没有东西遮盖。干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 、学生自由回答提出的问题，教师总结，明确： 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。　　 四、合作探究，深层探究，突破难点 1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？ 学生讨论：（12、13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 （只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念） 2、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论） 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 3、全表达了作者怎样的感情？ 痛惜之情、作者强烈呼吁：拯救生态环境 4、学生概括意。从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。 全的思路： 今昔（对比）＝＝＞消亡的缘故＝＝＞具体展现荒漠＝＝＞推广（青海湖、月牙湖）＝＝＞发出呼吁 、 从哪些句子可以看出，理解中作者强烈的忧患意识?　　 抒情性：体会下列句子的思想感情 此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！　　 五、品读，本是一篇报告学，既有真实性又有学性，从法上探究体味的真实性、形象