《美丽的南沙群岛》教学设计_1.docVIP

《美丽的南沙群岛》教学设计 《美丽的南沙群岛》教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数：173 《美丽的南沙群岛》教学设计 教材分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用修饰南沙群岛的。先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 学情分析：本主要有这几方面的内容：（1）看图学，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本是一篇语言优美的散，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵二、三自然段。 2．学会本生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 3．理解内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学重点难点： 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 时：两时 第一时 一．直接导入，出示题 同学们，上节我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示题）齐读题：美丽的南沙群岛。 读了题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿） 那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出吗？（指名读好题） 二．质疑题，初步整体感知 1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。 2．生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。 3．检查自学情况： （1）出示生字词语：辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 仅 曾母暗礁 蓝玉合壁 海龟 （2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。 （3）联系和日常积累，理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩渺：形容水面辽阔。 （4）齐读词语，读好词语。 4．指名分段读，学生边听边思考问题。 ．交流答案。 三．感知全内容 1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。 2．在中划出句子，齐读这几句话。 四．指导写字 1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2．全班交流 3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。 4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。 第二时 一．复习 1．听写词语 （1）这节我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。 （2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。 （3）全对的学生表扬自己“我真棒”。 2．通过上节的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书） 二．精读感悟 （一）引入情景，感知第一自然段。 1．感知 出示挂图，师范读第一自然段，学生边看图边思考： （1）传说中的南沙群岛是什么样的？ （2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。 （3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。 （4）指导学生有感情地朗读第一、二句。 （）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。 过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。 生交流第二自然段出示： （1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。 （2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。 （3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式说话： 她拥有难以计数的海洋生物，有鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。 她蕴藏着极为丰富的矿产资，有石油、锌、天然气等。 她贮藏了用之不竭的海洋动力 ，有风力、潮汐等。 （4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。 生交流第三自然段出示（挂图）： （1）“南沙也是个迷人的世界”。 （2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他