《聂将军与日本小姑娘--.docVIP

《聂将军与日本小姑娘 写作特色] 描写具体，图并茂，这是本的一个写作特色。 聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的?从插图可以看出，聂将军抱着小的，身边挨着大的；让她们吃梨，气氛十分和谐；的描写更为具体，“先抱起……然后，又……拉过……问……”“拉到怀里……一口一口地……喂……”聂将军的音容举止跃然纸上，让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。图是的映现，是图的延伸，图并茂，让人更觉具体可感。 由理及事，令人信服，这是本又一个写作特色。 当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分?注意由理及事，先写关心的理由，“虽然……但……一定要……决不能……”令人信服地揭示了聂将军关心日本小姑娘的行动依据，显得事理贴切。送回日本小姑娘，也是先写理由，后写行动，同样令人信服。(周贵永张汉清) 教学设计 [教学要求] 1．正确、流利、有感情地朗读，背诵第3自然段。 2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3．能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 [教具准备] 教学挂图。 [教学时间] 两时。 第一时 一、导人新，激发兴趣 出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事? 聂将军是一个怎样的人?略作介绍： 聂荣臻(1899～1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书：2聂将军与日本小姑娘)、 二、初读指导 1．默读。 (1)主要讲了一什么事? (2)画出不认识、不理解的字词，会读会写田字格中的6个生字。 2．检查自学效果。 提问。明确这篇主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 (1)出示词语： 聂荣臻残忍无辜照料流露束拽着至仁至义 (2)指名读，帮助学生正音。齐读。 (3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思 残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 (4)齐读生字词。 3．各自轻声试读，要求：读正确，读通顺。[刁备手册(第十一册) 4．分自然段指名朗读，并给生字正音。想想中有哪几幅画面给你留下了印象。、 三、精读训练 1．理解第一段。 默读，思考这一段告诉我们什么。 2．理解第二段。 （1）理解第二自然段。 读读，想想，议议： 聂将军知道这事后，是怎么做，怎么说的? 聂将军的这段话有什么深刻的含义? (2)理解第3自然段。 读读，想想，划划，议议： 聂将军是如何关心照料两个日本孤女的? 这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的? (“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问— (讲读时，指点观察插图，加深理解) 通过这些词句的描写，你读懂了什么? (3)小结第二段。 3．理解第三段。 (1)理解第4自然段。 “然而”表示什么意思? 聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟) (2)理解第自然段。 这一自然段写了哪些内容孓引导学生给自然段分层。 照相、放梨这两事说明了什么? 聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?， 信中这段话与前什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人? (3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。 4．作业：有感情地朗读，背诵第3自然段。 第二时 一、复习 1．有感情地朗读。 2．指名背诵第3自然段。 二、继续精读训练 1．理解第四段。 2．第6自然段主要写了什么? 3．联系上说说日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”。 三、谈谈学了这篇后，你有什么想法 四、感受聂荣臻将军的人格魅力 五、完成后练习 精彩片断 (出示：中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……) 师：大家读读这段话，哪些词句你能读懂? (学生自由读，思考，讨论) 生：老师，我读懂了“必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到．底”这句话，它表现了我八路军永远不会屈服，抗战到底的决心。 生：这段话告诉我们，咱们中国人民进行的抗战是正义的战争，是为了自己国家的人民能生存，是为了世界能和平，而日本打的是一种侵略性的战争，我觉得他们很卑鄙，而我们很高尚。 (听者点头称赞) 师：这两