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《把我的心脏带回祖国》二 fnt size=“6”《把我的心脏带回祖国》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：13 《把我的心脏带回祖国》教学设计二 　第一教时 　　一、谈话导入： 　　1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。 　　2、读题，自由谈谈感受,提问。 　　（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？） 　　二、自读： 　　1、画出生字，边认字边读，注意读准字音。 　　2、再读，划出不理解的字词，借助字典并联系上下理解意思，提出不理解的问题。 　　三、读后交流： 　　可能提出的问题： 　　1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ 　　2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？ 　　3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下反抗？ 　　…… 　　检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 　　深渊　肖邦　消逝　概念　蜡烛　疾驰　特殊　勉励　抗争　四处奔波　悲愤欲绝　与世长辞　雾霭　催人奋起　盛[héng]满 　　绝：停止。　　　辞：辞别，离开。　　　催：叫人赶快行动。 　　雾霭：雾气。　　弥留之际：病重快要死的时候。 　　四、分段。 　　根据读了题后的提问，给分段，说说段意。 　　一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 　　二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 　　三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 　　四（－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 　　五、精读指导。 　　1、学生各自再读，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。） 　　2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？ 　　b、你从第一段中，还知道了什么？ 　　理解： 　　瓜分：像切瓜一样地分割。 　　深渊：很深的水。中比喻波兰人民遭受了苦难很深。 　　重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？ 　　（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！） 　　朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。 　　范读、练读、指名读、齐读。 　　六、学习生字。 　　老师范写生字。 　　学生钢笔描红。 　　七、作业 　　抄写生字新词。 　　有感情地朗读第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时 　　一、复习 　　1、你从第一段中知道了什么？ 　　（肖邦不得不离开祖国－－波兰。） 　　2、感情地朗读第一段。 　　过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！ 　　二、学习第二段。 　　1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？ 　　2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。 　　3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？ 　　4、交流： 　　a埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？） 　　指名读有关语句，体会深厚的师生情。 　　b埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话……无论……都不要……啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。 　　出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！ 　　埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？ 　　（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民） 　　朗读体会埃斯内尔的深情。 　　、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。 　　6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。 　　7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙　　师生咏唱送别曲时　　老师叮嘱、送礼物　　肖邦接杯登车去） 　　8、练背。检查。 　　三、学习第三段。 　　1自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？ 　　引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。 　　朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？　　　　　　 　　（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国） 　　2默读第4自然段，想这段写了什么？ 　　a交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出？ 　　（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念） 　　b朗读体会他的这种精神。 　　他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。 　　d看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘