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《西湖》教学设计三 1《西湖》教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数：122 《西湖》教学设计三 教学目标： 　　　1能正确、流利、有感情的朗读全，背诵自己喜欢的自然段。 　　　2学习本11个生字，理解由生字组成的词语。 　　　3会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 　　　4理解内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。 　　教学重点： 　　　　估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资和媒体中等增加学生的感性认识。 　　教学难点： 　　　　这篇句优美，因而给学生充分的朗读时间，结合理解词语的意思。 　　教学准备 　　　　投影片、生字卡片、网络资、 　　教学时间:3时 　　教学过程 　　一、第一时（预习） 　　　1、学生自读，学习生字词。 　　　2、提供网络资，让学生上网浏览各类本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备） 　　二、（第二时）堂教学过程 　　（一）、调动积累、激趣揭题。 　　　　　　师：通过上一节的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（VD，空中鸟瞰西湖） 　　（二）、凭借想象，指导初读。 　　　　1、配乐范读。 　　　　2、学生自读。 　　　　　（1）要求借助拼音读准生字字音。 　　　　　（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 　　　　　（3）再读，边读边想，描写了西湖的哪些美景？ 　　（三）、质疑问难，指导朗读。 　　　　1、教师启发：我们初读了，读准了字音，读通了句子，初步体会了中的美景。你们还有不明白的地方吗？ 　　　　2、学生提问。 　　　　3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。 　　（四）、精读，深入西湖（结合演示稿教学） 　　　　1、出示第一自然段： 　　　　　 师描述引渡：西湖三面环，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。 　　　　2、出示第二自然段： 　　　　　 师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读） 　　　　　（1）第一句：峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一绿，一青，一浓，一淡，犹如一副水画） 　　　　　（2）第二句：湖面（结合图片欣赏） 　　　　　（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏） 　　　　　　　 朗读体会，指导背诵（提示背诵） 　　　　3、出示第三自然段 　　　　　 过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。 　　　　　（1）学生自读 　　　　　（2）分句指名读： 　　　　　　　 师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。 　　　　　（3）分句朗读分析：（相应演示各景点） 　　　　　　　第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边” 　　　　　　　第二句：孤景 　　　　　　　第三句：苏堤和白堤 　　　　　　　第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩 　　　　　　　　A、三岛全景 　　　　　　　　B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月 　　　　　　　　、湖心亭 　　　　　　　　D、阮公墩 　　　　　　　第五句：青白云的倒影 　　　　　　　　　体会朗读 　　　　4、出示第四自然段 　　　　　 过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片） 　　　　　 过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。 　　　　　（1）学生配乐朗读体会 　　　　　（2）夜西湖美景（相应图片演示） 　　　　　（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出中宛如的近义词，口头造句。 　　（五）、配乐朗读全，学生谈体会。 　　（六）、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，（）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢？ (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 　　第三时：拓展延伸 　　　　1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。 　　　　2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。