《走一步，再走一步》人教七上28.docVIP

《走一步，再走一步》人教七上28 2007、《走一步，再走一步》教案设计 　　一、知识储备点 　　有创意地阅读并复述故事。 　　（二）、能力培养点 　　学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 　　（三）、情感体验点 　　1、乐于尝试，敢于冒险2培养患难与共的爱心。 　　3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心 　　二、教学设想 　　重点：探究“走一步，再走一步”的含义。 　　难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感司和体验。 　　疑点：父亲为什么不怕孩子摔死？ 　　三、媒体平台 　　设计构想：陡峭的涯，八年一直有病的“我”，在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……可采用卡通思面切换的形式完成，并配上相应一次比一次热烈的掌声。 　　第1时 　　一、本目标 　　1、朗读，复述故事情节。2、讨论的主旨。 　　教学设计：? 　　一、1、导入： 　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在的那边》的作者一次次翻过无数座，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿#8226;亨特《走一步，再走一步》的，看看他是怎样从一小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。?2、默读 　　2、作者简介 　　二、跨越障碍（字音字形、多音字辨析、形似字辨析 　　三、 　　1、默读，组织学生复述。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]?a．默读要求(时间、内容)?b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“”)? 　　2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答： 　　故事发生在美国的哪个城市？ 　　故事发生在什么时间？ 　　爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 　　（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。 　　3、教师引导学生复述内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。? 　　把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。 　　根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下。 　　整体感知：写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步 　　4、字词教学 　　合作探究： 　　通过复述故事情节，同学们了解了的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读最后一段，思考下面的问题。?大屏幕投影出示问题组：? 　　a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的??b．这小事给你哪些启示??学生朗读后，四人小组讨论以上问题。? 　　教师小结：从这篇中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起。 　　、讨论 　　1找出中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 　　2父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 　　3什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？ 　　4父亲是怎么知道“我”陷入困境的？中几次写到杰利？是详写 　　还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 　　“啜泣”是什么意思？中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 　　6爬悬崖这事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 　　的是什么?） 　　答案1主要[写“我”（跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。 　　2在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 　　（毫无信心）、继而是（萌发信心），随后是（信心大增）最后是 　　觉得自己有一种巨大的（成就感）。 　　中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心），第 　　二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。 　　6我永远忘不了的经验指的是： 　　要着眼于最初的小小一步， 　　走了这一步后再走下一步， 　　直到抵达我要到的地方为止。 　　体验反思：