《金色的草地》教学设计_1.docVIP

《金色的草地》教学设计 《金色的草地》教学设计 【教材简析】本是第一单元的第二篇，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 １、学生独立识字１３个。 ２、学生通过自主探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。 ３、有感情的朗读，练习复述片断，培养学生的口头表达。 ４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 【教学重点、难点】 １、本第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 ２、中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们学习一篇新的，（板书）金色的草地。 请同学们齐读题。 二、初读 １、自由读，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读，做到读准字音，读通句子。 检查生字。 ２、指名读，初步了解内容： 思考：读了这篇，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解 学习第一自然段： １、让我们带着这些问题，跟着中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示） ２、指名读，老师请一位同学读读的第一自然段，看看中的小朋友有什么感受？ ３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。 ４、看中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起赞美这片草地，请大家齐读。 学习第四自然： １、指名读： 老师请一位同学读读的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书： 绿、金、绿这个发现你是从哪些语句知道的？你读一读。 你注意了颜色的变化跟什么有关？ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？ ２、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。） 从哪些语句知道的？你读一读。 瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示，音乐渐起，教师范读：“原，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。” 花瓣是怎么动的，我们再默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下。 （出示）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作读一读，请同学们注意他的动作。 我们伸出手，加上动作再一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？ １、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情练习朗读，先自己练着读一读。 ２、指名读。 学习二、五自然段： 有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。 １、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心） ２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？ ３、联系说一说我们是怎么寻开心的？ ４、现在呢？最喜爱（板书）。 ５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） ６、指名读、齐读第五自然段。 四、总结全 １、看副板书，全班交流黑板上 ２、发散： 其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。下请观察你喜欢的花草，下节说说你的新发现，好吗？ 【板书设计】 绿金绿 发现金色的草地合拢张开 寻开心──最喜爱 【点评】 １、联系学生的生活实际揭示题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。 ２、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。 ３、学习第一自然段时，出示，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对内容了解的欲望。 ４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。 ５、引导学生通过看、动作表演将语言字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。 ６、引导学生通过看、动作表演将语言字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。 ７、通过阅读，学生对前所提出的问题已完全掌握，学生理解内容并非最终目的，语教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。