《背影》教学设计_1.docVIP

《背影》教学设计 《背影》教学设计介休三中黄翠萍一、教学目标： 1、学习本朴素而又饱含深情的语言。 2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。 3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 二、教学重点、难点 （一）重点：“背影”作为描写的对象在中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全的重心所在，也是本的教学重点。 （二）难点： 体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。 1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》 2、导入：多媒体演示一首小诗 那熟悉的有一点苍老的背影 他淡漠了这些年的无情 那慈祥的有一点平静的面容 他默默地面对这一生 那飞去的是你为我做的风筝 那留下的是一辈子都蓝的天空 你为我打点行装，送我走出家门 你为我插上翅膀，让我飞跃海洋 谢谢您，父亲 （师）：朱自清先生说：父爱是一条河， 是一条细细的无声流淌着的河流。 今天就让我们一起听一听他的这首父子情深的颂歌。 （板书题目作者） 3、教学过程 1、（师）：听朗读录音，说说自己的体会。 2、（师）：有学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？ 父亲买橘的背影 （1）找出相关的内容，深情阅读。 用自己的语言把这幅画描绘下。 从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。 父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。 画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？ 想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？ 这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？ 祖母去世、父亲失业、家境衰败 （师）：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高，。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。 请把这段话有感情的朗读。 听本段话的朗读录音 3、 （师）：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？ 父爱 （师）：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从第三自然段写起 “父爱，是簌簌落泪时 一句好在天无绝人之路的劝慰” （师）：请同学们再读，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。 抽小组吟诵。 集体吟诵老师整理的一首小诗。（多媒体演示） 小结：每一小节都是一个典型的动作，都是一曲父爱之歌，没有华丽的词藻，没有造作的修饰，有的只是朴实，有的只是真情。我们可以体会到语言的特点：朴实中饱含真情。 4、（师）：面对如此深沉的抚爱，做儿女的怎能无动于衷？我们看朱自清先生的表现。它表现得最典型动作就是流泪，找出稳中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的感情。 中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。 第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁。同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。 第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带难堪。 第三次流泪是在读到父亲信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。 （师）：作者三次流泪，感情丰富而真挚，“感人心者，莫先乎情”抒情散就是写真情，以情动人，有知情知人，才有至情之，父子情深至此已得以全面体现。 、（师）：战国时代一个名叫韩娥的女子的优美歌声,有“余音绕梁，三日不绝”之说，读这篇，我们也象在品味一顿佳肴，那份深沉的父爱，那浓浓的父子深情，总让我们想到点什么。 你们做儿女的想到什么？老师想到了今年暑假，儿子去旅游，他已经十二岁了，由教委领导引着，由他们的老师和同学陪着，我给他准备了饮料、水壶、零食，并且带了足够的钱，送他走的时候，我觉得作为大人不应该管孩子太多，要让他们自己去闯荡，因此，车了，我没有像其他父母那