《金色的草地》教学设计_2.docVIP

《金色的草地》教学设计 《金色的草地》教学设计 【教学目标】１、学习，理解内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 ２、认识本１５个生字，包括１０个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读。 ３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。在自主学习和教师的引导下理解内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 【教学准备】 蒲公英的资料生词卡片。 【时安排】 ２时。 【教学过程】 第一时 一、提出问题激发兴趣 １、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ ２、出示题：金色的草地。 看到题想到了什么？ （生：草地为什么是金色的？） ３、好，带着你心中的疑问读，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解内容 １、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解内容，扫除字障碍。 ２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读，把中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读，读通，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读，边读边想写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 ３、在小组长的带领下，学生自学。（教师巡回指导） ４、检查自学情况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返”。 指名分自然段朗读，检查读得是否正确、流利。 主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读，你解决了哪些问题。 检查学生前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照的描写和中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。果实成熟时形似白色绒球。 本生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 完成“语天地”抄一抄。 四、回顾总结 引导学生总结本学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二时 一、回顾，整体感知 １、读过之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ ２、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、初读，了解内容 １、自由读，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 ２、给分段： 全共五个自然段，可分两部分。 第一段（第１、２自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英寻开心。 第二段（第３至５自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 三、品味，体会感情 １、引导学生学习第一部分（第１、２自然段） ２、从读中你体会到了“我”的什么感情？（用中的话说） ３、“我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用中的话说说，再自己说说。 ４、你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进感受。 ５、练习读第一、二自然段，体会童趣。 ６、指导学生读第２部分（第３、４自然段）： 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ 总结： 蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 这个发现令“我”非常惊讶，大家再读读第四自然段。 有了新发现后，“我们”有什么变化？ 为什么“我们”不再揪它了？ 从“我”的变化看，你有什么感受？ 引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地。 三、思考交流 １、指导学生再读。 ２、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 ３、从中找出描写颜色的词语，填到语天地中。 四、后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物