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《鸟岛》教案--陈剑峰 《鸟岛》教案--陈剑峰 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 18、鸟 岛 教学目标： 1、能在语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。 2、正确朗读，重点朗读第三节。 3、能根据提示初步归纳内容。 4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。 教学重点： 了解内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。 教学难点： 感情朗读的第3节。 教学过程： 一、揭示题： 1、师：你们看在海洋里或湖泊里，被水环绕的像一样的陆地，我们通常把它叫做什么呢？ 出示：远景的小岛画面。（生回答：“岛”） 2、师：对。看老师怎么写这个“岛”字。（师板书“岛”，强调“”像一样的。） 3、师：让我们把镜头推近一些看看。（出示鸟岛的近景）你发现这座岛有什么与众不同之处？（学生自由回答） 4、师：正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。 （师完成题板书） 、齐读题。 6、过渡：这么与众不同的一座岛，到底在哪里呢？就让我们一起读读的第一节。 二、学习第一节： 1、出示第一节，学生自读这一节 2、师：读后你知道了什么？（出示：鸟岛 。） （1） 师对学生的回答及时点评 （2） 重点抓住“闻名中外”，可以当场让学生举例。 （3） 齐读第一节。 三、听二~~四节录音 1、过渡：像“海西皮”这样一个面积不大的小岛，又怎会有“鸟岛”的美誉呢？让我们一起听听二、三、四小节，找找答案。 2、听录音。 3、师：听了后，你对鸟岛有了怎样的印象呢？ 4、学生交流。 四、深入学习二~~四节。 1、学生自读。 2、师：读了后，相信你对鸟岛的认识就更深一层了。动动小脑筋，完成填空。 出示：“海西皮”岛上 多， 多， 多。 3、师：你们知道鸟岛什么时候最热闹吗？（生答：六月）对了，那让我们也一起去凑个热闹吧！ 4、出示第3节。指导朗读。 （1） 师：你喜欢哪一句，读给大家听听。 （2） 重点抓住：各种各样，鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处。 （3） 齐读这一小结。 、学习第2节。 （1） 过渡：小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟安家，那是因为每年春天，那里天气变暖，水草丰美，环境非常适合鸟类的生活。让我们一起看看中是怎么写的？ （2） 出示第二节。 （3） 学习生字。“冻，陆续，养育，代” （4） 请个别学生读这一小节，讲评。 （） 复习巩固生字新词。 6、学习第4小节。 （1） 过渡：“海西皮”优美的环境引了无数的鸟儿，在这里筑巢安家，养育后代，并为它赢得了“鸟岛”的美誉，同时也吸引了许多慕名而的游客，让我们也加入他们的队伍，一起到岛 上去看看。 （2） 出示第4节。 （3） 师：老师和你们一起读读这一节。 （4） 师引读这一节。 （） 学习生字。 （6）说话练习。 出示：如果有一天，你到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么说、怎么做呢？ 五、巩固全。 1、师：通过刚才的学习，我们对鸟岛的认识就更进一步了，让我们一起读读的二~~四小节。 2、出示填空： 出示：每年春天， 的鸟儿从远方飞。到了夏天，鸟岛 非凡。 的鸟儿聚在一起。岛上游玩的人，伸手就能 幼鸟，随手都能 鸟蛋，可是却没有人去 碰一下。 六、指导书写。 板书： 14、鸟岛 鸟多 鸟的世界 鸟窝多 鸟蛋多 汪老师评： 优点： 1、教师的教学语言精炼，能直接引入重点内容。 2、在堂教学中能充分运用多媒体，帮助学生理解内容。 3、能紧抓住一个“多”字，突出重点词、重点节的教学，帮助学生感悟，指导朗读。 4、说话环节设计巧妙，让学生有话可说，并且是发自内心的。 建议： 1、还可以采取多种形式的朗读，让学生读得更充分些。 2、第一个说话练习时，应把要求先给学生，这样学生就能更明确地去朗读。 3、分析重点小节时，要把小的问题归纳起，用一个大一些的问题含盖，把思考的余地留给学生。 4、在堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。 、识字教学还是二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。 陈剑峰