五年级下册《白杨》教案设计.docVIP

五年级下册《白杨》教案设计 五年级下册《白杨》教案设计 教材分析 这是一篇借物写人的，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。 学情分析 《白杨》一是一篇寓意深刻的借物喻人的。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。 教学目标 知识与技能： 1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设x疆的思想感情以及他对下一代的希望。 2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。 过程与方法： 1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。 2、利用外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。 情感、态度、价值观： 通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 教学重难点 重点 了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。 难点 体会中爸爸两次陷入沉思的内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入：在一辆开往x疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？图理解戈壁滩的景象。 1、 师提问：有什么感受？（生：荒凉，没有生机）你读一读书上描写戈壁的段落。（指名读1自然段） （二）师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（生：白杨树）白杨树有什么特点？默读，用概括性的词语写在书上。 老师根据学生回答归纳板书： 1、第3自然段：高大挺秀 2、第14自然段：易种植，适应性强 3、第14自然段：坚强不屈（学生找出爸爸说的话，且读出白杨树的特点。） （三）白杨树在恶劣的环境下怎样生存的？（生：第14自然段的最后一句话。）这说明什么？（生：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。） （四）齐读这段话，师问：这段话是谁说的？这句话包含了几层意思？（生1：这段话是爸爸说的；生2：包含了两层意思） （五）师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己的心，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么？找有关的句子读读。（16自然段中的三个知道） 1、讨论：孩子们不知道什么？ a、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去x疆工作？做什么工作？ b、为什么把他们接到x疆去上学？ 、不知道x疆是个什么地方？ 2、 你对x疆了解多少？（资料） 师小结：x疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了改变x疆的面貌，有许许多多的建设者扎根x疆，开发x疆，建设x疆。 （六）爸爸在表白什么呢？（自己也像白杨一样，扎根x疆，建设x疆，想让孩子做建设x疆的小白杨，自己做大白杨） 师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。 （七）师导：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。 （八）有感情地齐读最后两个自然段。 问：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，中两次写爸爸陷入沉思，联系上下想象爸爸这两次陷入沉思在想什么？ （一次：想自己，想过去；二次：想过去，想未） 问：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么？这又说明什么？（未x疆建设者正在成长，后继有人） （九）学习这篇的最大的感受是什么？（学习白杨树，学习建设者） 师小结：白杨树的品格也正是建设者的品格。 生答并读第1自然段生回答并默读做批注学生找出爸爸说的话，且读出白杨树的特点。 生读第14自然段的最后一句话。 生朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。 生讨论生介绍查阅的资料 让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。） 抓住中的三个“只知道”，让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。） 引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。）作业通过读书看报，收听广播或者收看电视，了解西部大开发的情况。设计意图 丰富学生外知识 板书设计 （借物写人） 白杨 建设者高大挺秀 扎根边疆适应性强 教育下一代坚强不屈 共建边疆歌颂建设者们服从祖国耍要的爱国情怀 设计意图 理清脉络