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人教版三年级下册语文月球之谜教案 月球之谜 教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解内容，了解月球的基本情况，以及提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点了解月球是个什么样的世界，中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教具准备1插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 导 学 过 程二 次 备 预习提纲 1、初读，自学生字词。 2、收集古诗词中描写月亮的名句。 第一时 一、导入题，激发阅读兴趣 　　1导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 　　2（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 　　3嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书题）。 二、提出自读要求 　　1画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 　　2画出中列举的月球上有哪些难解之谜。 　　3就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 三、组内交流 　　1小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和朗读情况。 　　2组内同学交流所画出的月球之谜。 　　3讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流 　　1各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 　　2你在阅读中发现了哪些月球之谜？ 　　a有条理地说出中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 　　b鼓励学生依据内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，探究问题 　　1对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 　　2据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下。 　　（教师提供的资料，供参考） 　　a后“资料袋”。 　　b月球起之谜：目前，人类关于月球的起，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。 　　月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为3亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 　　d21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。 　　e 从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。 　　3举行月球奥秘发布会。 　　a各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。 　　b派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 　　听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 　　　　　　　第二时 一、指名朗读 读读写写，并发现生字的记忆方法 　夜幕降临　悬挂　曾经　奥秘　努力　　 登上　任何 撒在　水藻　一旦　　 一项　估计　年龄 二、创设情境，感悟月亮的化内涵 　　1出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书后诗句） 　　2