八年级语文上册《爱莲说》导学案.docVIP

八年级语文上册《爱莲说》导学案 八年级语上册《爱说》导学案 教学目标： 1、掌握“蕃”“濯”“鲜”“亵”等实词意义。 2、通过诵读、背诵,理解作者借花所寄寓的感情。 3、领会菊和牡丹对的作用。 一、【学常识】 “说”是一种议论的体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载论述道理。 二、析——把握内容。 1、整体把握 题为“爱说”也就是“说说我对花的爱”，作者究竟喜欢花的什么？（请用中的语句回答） 2、作者从哪三方面写？辅导60页11题（1） 3、辅导60页11题（2）“之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”从字面分析，这两句话说的是爱者少而爱牡丹者多。作者言外之意 ， ，讽刺 的世态。 4、问题研究 作者写花，可是开头并没有从花写起，在写花之前，作者写了什么？菊和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？ 人们对这些花的态度，分别是怎样的? 全的主旨句： 三、悟——体验感悟 1、陶渊明为何爱菊？ 2、世人为何爱牡丹？ 3、为何爱？ 小结：以自喻，借抒写爱之情表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度，婉转地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。 作者写花是为了写人，用花的高洁品质象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写法叫什么？ 四、品析的语言之美 的语言美表现在哪些方面 ？ 简洁、生动、形象，有韵味。 的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。语音美在听读时已充分感受到，音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。表达方式美表现在仅仅百字短中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。一个“爱”字连贯全，笔简洁，情感丰富。 五、积——重点知识积累。 一解释下列加横线词语的意思。 1可爱者甚蕃（ ） 2出淤泥而不染（ ） 3香远益清（ ） 4亭亭净植（ ） 濯清涟而不妖（ ）（ ） 6不可亵玩焉（ ） 7陶后鲜有闻（ ） 8同予者何人？（ ） 9宜乎众矣（ ） 二翻译下列句子 1，花之君子者也。 2香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3中通外直，不蔓不枝 4之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。 三按原默写 1、《爱说》一中写花品质的名句是 2《爱说》中用比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 3、《爱说》一中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是： 4、《爱说》一中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是 、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是 6、的主旨句是 7、集中表现高洁品质的句子是 四对比阅读 (甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐，世人盛爱牡丹。予独爱之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱说》) (乙)兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳。体彩，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》) [注释]取：这里是嗅取(兰的香味)。氲氲(ūnūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。瑞：吉，善。兼彩：兼有各种颜色。 1解释下面句中加点的词。(4分) 亭亭净植 陶后鲜有闻 而名之不可 莫能肖也 2．用现代汉语翻译下面句子。(2分) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 即善绘者以意取似，莫能肖也。 3．同为花中君子，与兰有相通之处，请从中找出相应的句子填在下面空格里。(2分) 香味：—— ； 兰——氲氲无所。 品位：——可远观而不可亵玩； 兰 4．(甲)以为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)将兰比作“王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。 再现原：水中和陆地上各种草树木的花，值得喜爱的很多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐代以，世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱花（因为它）从淤泥里生长出却不被沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚，它的茎中空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得很远，（使人觉得）更加清幽，笔直而洁净地树立在那里，可以在远处观赏，却不能近它玩弄啊。 我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；花，是花中的品德高尚的人。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于花的喜爱，同我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。 有关的古诗：接天叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方 》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白