动能和动能定理_0.doc

动能和动能定理 动能和动能定理 一、教学目标 1．知识和技能： 理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算； 理解动能定理及其推导过程； 知道动能定理的适用条，会用动能定理进行计算。 2．过程和方法： 体验实验与理论探索相结合的探究过程。 培养学生演绎推理的能力。 培养学生的创造能力和创造性思维。 3．情感、态度和价值观： 激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。 激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。 二、设计思路 动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本以后的内容中，是本的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。 本--的过程为： 学生通过回忆初中所学的内容和实验引起思考学生讨论，设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的优越性 由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题，以达到良好的效果。 三、教学重点、难点 1．重点：动能概念的理解；动能定理及其应用。 2．难点：对动能定理的理解。 四、教学资 斜面、质量不同的滑块、木块等 五、-- 教师活动 学生活动 点 评 一、引入新 【板书】一、动能 提问：在初中我们学过动能的初步知识，那么什么是物体的动能？ 【板书】1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。 提问：物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？ 引导学生重复初中所做得滑块撞击木块的实验。 归纳：物体能够对外做功的本领越大，物体的能量就越大，实验中滑块的质量和速度越大，对外做功的本领越大，说明动能和物体的质量和速度有关。 提问：那么，到底如何定量的表示动能呢？过渡：上一节我们研究了做功和物体速度变化的关系，两者之间有什么关系？提问：那么比例系数为多少呢？如何去确定呢？ 设计情景：如图所示，某物体的质量为，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度变化的关系？ 选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。 根据牛顿第二定律： …… 根据运动学公式： … 外力F做功： ………… 由得： 思考：外力做功引起了什么量的变化？ 归纳：外力F所做的功等于“ ”这个物理量的变化，所以在物理学中就用“ ”这个量表示物体的动能。 二、新教学 【板书】2、公式： 提问：动能的大小由什么决定？它是标量还是矢量？ 【板书】3、说明： 动能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关； 提问：动能的单位？ 【板书】动能的单位：焦（） 1=1N·=1g·2/s2 提问：二战时一位飞行员用手抓住了一颗飞行的子弹，这说明了什么？ 【板书】动能具有相对性。 讲解：有了动能的公式，前面的方程就可以写成： 提问：上式的物理意义是什么？ 如果物体受到几个力共同作功，上式是否还成立呢？ 讲解：上式具有普遍意义，是力学中的一条重要规律。 【板书】二、动能定理 1、表述：合外力对物体做的功，等于物体动能的变化。 2、公式： 提问：刚才的推导是在物体受恒力作用，并且做直线运动的情况下得出的。如果物体受到变力作用或物体做曲线运动时，定理是否正确呢？ 【板书】3、动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况。 引导学生看本例题1。 确定研究对象：飞机 分析研究过程：飞机滑跑过程 分析受力：重力、支持力、牵引力和阻力 分析做功情况：牵引力和阻力做功 分析动能变化：初动能 末动能 根据动能定理列出方程，求解。 思考：如果用牛顿运动定律和运动学公式是否可以求解？ 引导比较两种解法。 引导学生看本例题2。提问：通过两个例题，你是否可以归纳出应用动能定理解题的步骤？ 【板书】三、应用动能定理解题的步骤 1、 确定研究对象 2、 确定研究过程 3、 分析物体的受力和各力的做功情况 4、 确定初末状态的动能 、 应用动能定理列方程求解 6、 检验 三、学生练习： 1、物体的速度增大为原的n倍，动能增大为多少倍？动能增加了多少倍？速度变为原的 ，动能变为多少？动能变化了多少？质量增加为原的n倍，动能增大为多少倍？动能增加了多少倍？ （强化动能和速度及质量的关系，辨析动能和动能变化的区别。） 2、子弹以水平速度v射入固定木板深s处，假设子弹在木板中受的阻力是恒定的，那么子弹以 水平射入木板中，射入的深度是多少？子弹以 的初动能射入木板中，射入的深度又是多少？ （强化应用动能定理解题的基本思路和方法） 四、作业： 《问题与练习》第2、3、4、题 学生回答：物体由于运动而具有的能量叫动能。 学生回答：物体的质量和速度越大，它的动能就越大。 学生上台演示滑块从