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唐雎不辱使命教学案 “以自学为主的堂教学模式”学教案 题 唐雎不辱使命 授时间 3时 学习目标1：了解《战国策》有关常识。熟读，初步了解内容。 学习目标2：能用现代汉语翻译。 分析唐雎的人物形象，了解写作意图。 学习目标3：学习本通过对话描写表现人物形象的写法。 学习重难点 1、人物形象的塑造方法，言常识的积累。 2、通过学生的自主学习把握人物性格 学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案） （一） 给下面加点的字注音。 1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ）4、以头抢地( )、休祲( ) 6、缟素( )7、寡人谕矣( ) （二）学常识填空。 《战国策》是 末年 根据战国史书整理编辑的，共 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中十二策。 （三）解释加点的词。 1、不辱使命 2、以五百里之地易安陵 3、安陵君其许寡人 4、大王加惠 、故不错意也 6、岂直五百里哉 7、秦王怫然怒 8、免冠徒跣，以头抢地耳 9、士 10、仓鹰 11、休祲降于天 休 祲 12、秦王色挠，长跪而谢之 13、寡人谕矣 （四）解释下边各组介词的意义 1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______ 4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔______ 。 注：学生在预习过程中诵读是贯穿始终。 第一时（预习指导） 形式： 1、学生读准读顺。 2、结合注释学生口头翻译全。 3、在书本上圈出注释中没有的，但你认为需要掌握意思的字。 4、做后题二、三在书上。 第二、三时（展示） 一、预习展示 1、学常识 《唐雎不辱使命》选自（ ）。这部书是（ ）末年（ ）根据战国时事的记录整理编辑的，共（ ）篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中（ ）策。 2、通假字 （１）以君为长者，故不错意也。 （２）仓鹰击于殿上。 3、词类活用: （1）请广于君 （ ） （2）且秦灭韩亡魏 （ ） （3）非若是也 （ ） （4）天下缟素 （ ） 4、一词多义： 使：秦王使人谓安陵君曰（ ） 　 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 许：高可二黍许（ ） 　 安陵君其许寡人（ ） 然：虽然，受地于先王 （　　　　） 秦王怫然怒（　　　　　） 以：以大易小。（ ） 徒以有先生也。（ ） 以君为长者。（ ） 而君以五十里之地存者。（ ） 于：仓鹰击于殿上 （ ） 受地于先王 （ ） 请广于君（ ） 使唐雎使于秦 （ ） 二、合作交流 1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？ 2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？ 3、想一想：从哪几个方面刻划人物，举例说明。 4、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？ 、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。 三、质疑探究 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？ 四、拓展引申 你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。 五、当堂训练 请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。 1、当同学错怪你时，你会怎么说…… 2、夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻xb1 六、我的收获 学了本给你有何收获： 如：1、说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 2、要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。 我的成功之处：让学生真正感受到“潜台词”的力量。