四年级上册《老师，您好！》导学案.docVIP

四年级上册《老师，您好！》导学案 四年级上册《老师，您好！》导学案 设计理念： 引导学生反复阅读体会教师工作地崇高，激发学生热爱教师的思想感情。培养学生独立阅读、独立思考的能力，通过阅读能表达自己的感受，始终把学生当成学习的主体。 教学目标： 1学会本的生字、新词，结合体会词义, 正确规范地书写生字。 2正确流利有感情地朗读，背诵。 3理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点： 1理解中重点句子的含义。 2体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 前准备；生字卡片 小黑板 录音机 教学时:两时第一时 教学过程﹕ 一、激情导入 新学期开始了，一年一度的教师节即将临，同学们一定有许多祝福的话想对老师说，那么，今天 在堂上把自己心中想对老师说的话和同学们分享一下吧！(学生自由发言) 是啊，老师不仅教给我们丰富的科学知识，还传给我们无数做人的道理。师生情，这是人间多么美好的情感！今天我们学习一首饱含深情的诗歌。 板书题目：老师，您好！ 二、初读全诗，掌握生字 （一）教师范读。老师把这首诗读一遍，同学们仔细听。 （二）学生自读。模仿老师放声朗读，注意读准字音，读通。 （三）检查自读效果。 1、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。 2、卡片出示本生字，检查学生能否读正确。 崇 浸 项 老 涌 塑 霞 编 茁 衷 （1）指名读，正音，齐读。 （2）区分字音： 翘舌音：崇（ hng ） 前鼻音：浸（ in ） 平舌音：塑（ su ） （四）齐读全诗，特别注意读准一些易错的字词。 （五）再读全诗，想这首诗有几节，主要写什么，并初步交流。 三、细读第一小节( 1—句) （一）指名读，其他同学边听边思考。 （二）理解诗句意思。 1、谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥？”（老师）指名读句子思考：昨天、今天、现实、理想分别指什么? 2、出示：啊，教师的事业多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查词典） 3、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找。 4、古今中外，哪个人的成长不浸透这教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛老！ （1）谁能用自己的话说一说这两句话的意思？ （古今中外，所有人的成长都离不开老师的培养，每个有成就的人所作出的贡献都包含老师的辛劳。） （2）分别说说“浸透”和“蕴含”的同义词。 （浸透一渗透 蕴含一包含） （3）比较朗读： 哪个人的成长不浸透这教师的心血！ 每个人的成长都浸透着教师的心血。 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每一项创造都蕴含着教师的辛劳。 （前者语气比后者强烈，强调教师的重要作用。） 、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师。想起我们最崇敬的人—老师，作者心中不禁涌起感情的波涛，千言万语汇成一句话一“老师，您好！ “老师，您好！”这句话应该用怎样的语气去读呢? （饱含深情、无比感激的语气） （三）有感情地朗读第一小节。 四、作业： 1抄写后第3题词语。 2背诵诗歌第一小节。 第二 时 一、复习检查 （一）听写后词语。 （二）背诵诗歌第一小节，再次体会教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。 二、细读第二小节（6—9句） （一）学生自由读，并思考，这一小节歌颂了什么？ （教师事业的美好与神圣。） （二） 理解诗歌内容。 1、出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 学生讨论交流：这句话描述了老师在教书育人中所起到的哪些作用？ (传授科学知识，教会做人的道理。) 2、指导朗读：“啊，教师的事业多么美好！” 3、过渡：为什么教师的事业那么“美好”呢？（引导学生带着问题往下读。） 4、出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编制理想的丝线；笑语盈盈，哪是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 （1）指名读句子：谁表现一下？ （2）反复朗读，说说下列词语分别指什么？ 春蚕 理想的丝线 甘露 茁壮的新苗 （“春蚕”指老师，“理想的丝线”指教学成果，“甘露”指教师的心血，“茁壮的新苗”指学生。 （3）指导朗读：带着感激的心情，读出老师的辛劳和亲切。 、过渡：无数稚嫩的幼苗在辛勤园丁的不懈浇灌下茁壮成长，长成参天大树，他们不图回报。同学们想对老师说什么呢？ 出示句子：每当看到鲜花在幸福的开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ （1）指名读句子。 （2）理解词语；“情不自禁”什么意思？ （指控制不住不住自己的感情，说明祝愿是发自内心的，真心实意的。） （3）提问：“老师，您好！”在中出现了两次，都表达了怎样的感情？读的时候一样吗？ (表达了作者对老师无比爱戴和无限感激之情；读的时候应饱含 深情，但后一句语气应比前一句更强烈。) 6、练习有感情地朗读。 7、试背第二小节。自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。 三、全总结