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四年级语文下册《七月的天山》教学设计1
四年级语文下册《七月的天山》教学设计1
一、教学要求
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河的感情,体会作者通过记叙游览天的见闻所流露出的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会精当、华丽的语言特色,揣摩中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
三、教学难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、前准备
学生借助前“阅读提示”充分预习,借助工具书正字正音和解词,收集相关资料,初步了解的写景状物顺序和特点。
教师制作演示,附配乐朗诵。
五、时安排:1——2时
六、学习过程:
(一)用设境式教学导语引入新
同学们,江南的水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天又是一番怎样的景象呢?
唐代大诗人李白有诗云:“明月出天,苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云:“地脉至此断,天已包天。日月何处栖,总挂青松巅。”现代散家汪曾祺也在《早发乌苏望天》一诗中赞道:“苍苍浮紫气,天真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天”令人神往。著名作家碧野描写天绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的天》的作者碧野一同走进天里去看一看、游一游吧!
(二)出示题,明确学习任务
1、读题,学生利用资料介绍天,教师演示,小结:
(演示)天:亚洲中部的大系,横贯xq中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长200千米,宽20~300千米。平均海拔约000米,最高峰托木尔峰海拔为7433米,峰顶白雪皑皑。天博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天》是一篇以描写川景物为主要内容的游记散,选自于《天景物记》,作者碧野。(简介作者)
“阅读,想想中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下。”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。
3、提出学习方法(演示)
(三)根据“阅读提示”速读全,理清全所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生根据提示自读;
2、引导阅读:
(1)是按照什么顺序写的?(观察点的移动,由外到里。)让学生找出的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天”“再往里走”“走进天深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从的外围写到的深处。
(2)学生朗读(或配乐朗诵)第二自然段;
描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流)
(明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白”。)
(3)第三段集中写天的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点写的?
(明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光衬它的幽深。最后,以“这天上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”突出森林之富饶。)
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
学生边交流,教师演示。
(“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——描其色;
“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳;
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大;
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多;
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
(四)细品语言字,小结学习内容
1、主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之
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