巴东三峡_0.docVIP

巴东三峡 教学思路 　　　本是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。 　　教学目标 　　　1、理清脉络，掌握游踪顺序。 　　　2 、把握各峡水的特点及景物特色。 　　　3、品味的语言。 　　　4、进行口头表达训练。 　　教学准备 　　　1、制作三峡地名卡片； 　　　2、地理教学挂图“祖国地形图” 　　　3、朗读录音带 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、导入新，介绍三峡 　　　1、背诵李白的《早发白帝城》： 　　　　　　朝辞白帝彩云间， 　　　　　　千里江陵一日还。 　　　　　　两岸猿声啼不住， 　　　　　　轻舟已过万重。 　　　2、提问：这首诗所写的地点在哪里？ 　 　　　　　　他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ 　　　　　 　　白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 　　　3、教师向学生介绍三峡。 　　　　　长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。 　　　4、以前我们学过一篇言——郦道元写的《三峡》，中让你印象最深的是哪句话？ 　　　、今天，我们学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 　　二、初读、理清脉络 　　　1、将快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。 　　　2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？ 　　　3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 　　三、细读，口语训练 　　　1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。 　　　2、同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌出发了。你，是“新星旅行社”的一名导游，假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 　　　3、由学生进行解说。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　四、精读，品味语言 　　　1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ 　　　　　这两段主要写了巫峡的江水、和云。 　　　2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 　　　　　排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 　　　　　拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了峰的特点——高。 　　　　　巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 　　　3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。 　　　　　这是一段最奇险最美丽的水。 　　　4、齐读这两段。 　　五、积累知识，拓展迁移 　　　1、读第十自然段。找出游完峡后，游客们的心情怎样？抓出中关键词语。 　　　　　　愉快、轻松 　　　2、联系全，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？ 　　　3、本还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出并展开讨论，说说它们在中起了什么作用？ 　　　　　明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 　　　4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。 　　　、比较阅读：将本与郦道元的《三峡》相对照，想想游记一般记叙有什么区别？ 　　　　　游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪。），要写出景点的特色。