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明明上学 明明上学 教学目标： 1学会本9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。 2理解内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读。 3看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读，训练学生的朗读能力。 4了解内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 教学重难点： 1本的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上铃就响了。”“明明看了看小，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 2学会本生字新词。 时安排：3时 教具准备： 1与内容相符的投影片两幅。 2写有本生字新词的幻灯片。 3录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　 第一时 　　一、揭示题。 　　同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书题：明明上学。 　　看了这个题目，你有什么问题？ 　　二、自由读。 　　1这篇主要讲了一什么事？通过这事看出明明是一个怎样的学生？（讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上的事。看出明明是个遵守纪律的学生。） 　　2中哪些自然段是讲哪幅图的？ 　　三、检查自读情况。 　　1认读生字新词。（打出幻灯片） 　　2指读。 　　四、图对照，理解内容。 　　第一自然段。 　　1自己学。提示： 　　哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下捉蛐蛐的原因。 　　2指导朗读。 　　早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“ì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。 　　第二自然段 　　1看图。提示： 　　从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。） 　　2学。自由读第二自然段。 　　（1）作者用哪些词语讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找） 　　（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。） 　　（3）理解“仔细”的含义。里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒扒去。） 　　3看图。按板书词语复述这一自然内容。 　　4小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。 　　指导朗读 　　“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读í；“一只”“一捂”的“一”读ì；“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zhá。 　　　　　　　　　　　　　　 第二时 　　一、复述。 　　看图复述第一、二段内容。 　　二、朗读前两段。 　　三、图对照，理解内容。 　　图2，第三、四自然段。 　　1看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？ 　　2学。 　　（l）是怎样讲小帮助明明的？（朗读小喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。）（板书：喊） 　　（2）明明听到小喊他上学时，他是怎样做的？明明是怎样的孩子？ 　　3小结：小提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。 　　第五自然段。 　　（l）指名读第五自然段。 　　（2）明明迟到了吗？是怎样讲的？（板书：刚、就） 　　（3）为什么明明看了看小笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像在说：小，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。） 　　3小结：明明按时到校上，没有迟到，心里很愉快。 　　（四）指导朗读。 　　他们刚走进教室，上铃就响了。明明看了看小／笑了。 　　前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小的帮助下，按时到校，心情很愉快。 　　五、总结提问。 　　l小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？（讨论后交流。） 　　2你们喜欢小和明明吗？为什么？（小提醒同学要按时到校上，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上。） 　　　　　　　　　　　　　　 第三时 　　一、朗读全。 　　二、复述。 　　三、练习写字。 　　　　　分析记忆生字字形，指导写字。 　　　l脱词脱音节认该生字卡片。 　　 　　扒、找、迟、啦、刚、教、室、 　　　2分析字形，指导写字。 　　 　　室：上半部是宝盖地，要盖住下