春到梅花山_0.docVIP

春到梅花山 春到梅花 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本10个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重难点: 1、能有感情地朗读。 2、紧扣中的词句,把观察、想象、朗读结合起。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 教学时数:两时。 第一时 教学目的: 1、能正确、流利地朗读。 2、初读,大体了解内容。 3、学会本的生字,并能正确、美观地书写。 教具准备: 幻灯片、生字卡片。 教学过程: 一、导入。 1、通过上一篇的学习,我们知道春姑娘到了小池塘,她给小池塘带了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,到了梅花带了什么呢? 2、板书题,生跟写。 二、引导看图。 1、出示幻图片,引导观察。 要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方?画了哪些景物?这些景物怎么样?指名说说。 三、初读。 1、自读。 要求;田边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。 2、再读。 要求:读准字音,读通句子,并画上小节号。 3、生按要求读,师巡视指导。 4、出示生字词: hán hái āi piàn fā xiū xī 寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息 huān shèng īng íng tòu ǒng 欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动 (1)自读,有什么音值得注意?然后正音。 (2)让学生开火车读,个别读,集体读。 、指名把生词带入中,再读。 要求:画出难读句子,练习把句子读通顺。 6、出示长句子,指导读好停顿。 (1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。 (2)一到休息日,通往/梅花的大道上,便涌动着看花的人流,梅花成了/欢乐的海洋 7、指名分段朗读,评议。 四、初步理解。 1、师范读,学生边斩边思考:春天到了梅花,梅花上怎么样? 2、下节,我们再细细欣赏。 五、教学生字。 1、出示生字卡,齐读生字词。 2、自学后生字笔顺表,记忆笔顺。 3、启发:你们有什么办法记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。 老师作重点提示: 寒、挨、息:重点指导记忆。 欢:是“又字旁”,跟“又”有什么区别?“又”怕踢到对方,所以就把那一笔捺改为点了。 片:第一笔是撇不是竖。 休:用会意字的特点记忆,一个人靠在一棵大树上休息。 六、指导书写。 1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导) 还:书写时,“不”要偏左写,“之”要包住“不”。 自:位置要居中。 息:下面的“心”要写得扁一些,三“点”要横秘齐平。 退:注意第6笔是点。 挨、休、欢:左窄右宽。 2、师范写“还、自、息、挨”,生描红、仿写。 3、生描红、临写剩余的生字,师巡视每指导。 教学后记:“寒、挨、欢”较难掌握。 第二时 教学目的: 1、能有感情地朗读。 2、理解内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。 教具准备: 多媒体、录音磁带。 教学过程: 一、复习 1、开火车读生字词。 二、细读。 (一)细读第1自然段。 1、梅花是什么时候开放的?第几自然段告诉我们的? 2、指名读第1自然段。 3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。 4、自己有感情练读,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读) (1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。 (2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。 (3)比较句子。 那梅花,散发出清香。 那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。 (4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。 (二)细读第2自然段。 1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读……) 一到休息日便怎么样呢?(生读……),梅花成了(生读……) 2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导) 3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗? (多媒体播放:人们一批又一批看梅花) 你看到了什么?什么是“人流”? 4、小朋友,这么多的人到了梅花,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么? 、指导有感情朗读第2自然段。 三、交流赏读。 1、这篇向我们介绍了早春时节,梅花的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花的盛况。谁愿意为大家做一下梅花的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。 板书设计: 4、春到梅花 盛开 片片彩云 梅花 挨着 透亮、 清香 喜爱 人们 涌动