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字母表示数教案及练习题 3 去括号(第一时) 教学目标 1会用去括号进行简单的运算。 2经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据。 教学重点 经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据。 教学难点 经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据。 教学过程 一、填表导入 aba+(-b+)a-b+a-(-b+)a+b- -2-1 -6-43 -9--7 从这张表中你发现了什么？请与同学交流。（组织学生讨论交流，鼓励学生用自己的语言叙述去括号法则） 1)（教学中可以赋予a,b,更多的值进行计算，以使学生确信a+(-b+)与a-b+的值相等，a-(-b+)与a+b-的值相等。） 思考：去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？ 二、揭示新 1师生共同揭示法则 括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项的符号都不改变。 括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项的符号都要改变。 2教学例1 先去括号，再合并同类项： （1）a—（2a—4b）; (2)2x2 + 3（2x—x2） 解: =a-2a+4b 解:=2x2 +6x-3x2 =3a+4b =-x2+6x （教师示范解答过程，指导格式） 3试一试 计算 1）（3a +3a +4b +4b）+ (a+b) 2) （3a +3a +4b +4b）—(a+b) （本题实际解决前留下的疑问“怎样去掉这两个式子中的括号呢？”） 4小结 在进行去括号时，要利用去括号的法则，弄清括号前面是 “+”号还是“—”号。 （1）根据运算律去括号： a + ( -b – ); a – (-b – ) （强调“去括号”实际上就是应用乘法分配律） 三、全小结 （1）去括号法则的依据实际上就是乘法对加法的分配律 （2）去括号时应注意括号前面是“+”号还是“—”号。 （3）在去掉括号后，如有同类项，则要把同类项合并。 通过本节的学习你还有那些疑问？ 四、布置作业 136页 习题4 1去括号 （1） （3） （） （7） 五、教后反思 3 去括号（第二时） 教学目标1会进行简单的整式加，减运算。 2经历观察、归纳等教学活动过程，发展学生的合作精神和有条理的思考和探究的能力。 教学重点 进行简单的整式加，减运算。 教学难点 在活动中发展学生的合作精神及探索问题的能力 教学过程一、动手操作 1准备三如下图所示的卡片 用它们拼成各种形状不同的四边形，并计算它们的周长。 （鼓励学生把长方形和等腰三角形拼和成各种图形，分别计算出它们的周长和面积） 2教师揭示以上这些工作实际上是在进行整式的加减运算 3回顾以上过程 思考：整式的加减运算要进行哪些工作？ 生1：“去括号” 生2：“合并同类项” 师生小结：整式的加减实际上是“去括号”和“合并同类项”法则的综合应用， 二、揭示如何进行整式的加减运算 1进行整式的加减运算时，如果有括号先去括号，再合并同类项。 2教学例二 例2 求2a2-4a+1与-3a2+2a-的差 （本题首先带领学生根据题意列出式子，强调要把两个代数式看成整体，列式时应加上括号） 解：（2a2-4a+1）-（-3a2+2a-） =2a2-4a+1+3a2-2a+ =a2-6a+6 3拓展练习 （1）求多项式2x -3 +7与6x - -2的和 提问：你有哪些计算方法？（可引导学生进行竖式计算，并在练习中注意竖式计算过程中需要注意什么？） （2）（-3x2 –x +2）+（4x2 +3x -） （3）（4a2 -3a ）+（2a2 +a -1） （4）（x2 +x –2 ）-（x2 +3x -22） （）2（1-a +a2）-3（2-a –a2） 4教学例3 先化简下式，再求值： （做此类题目应先与学生一起探讨一般步骤：（1）去括号。（2）合并同类项。（3）代值） 解：（3a2b –ab2）-4（-ab2 +3a2b），其中=-2 ，=3 =1a2b –ab2+4ab2 -12a2b） =3a2b –ab2 三、小结 1进行整式的加减运算时，如果有括号先去括号，再合并同类项。 2进行化简求值计算时（1）去括号。（2）合并同类项。（3）代值 3通过本节的学习你还有哪些疑问？ 四、布置作业 习题4 2 （3） ；4 （2）；。 五、后反思